劉燕平

摘??要：在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，出現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致不高，英語水平提升幅度較小的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)象，英語教師應(yīng)利用好英語課堂的課前導(dǎo)入時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。有效的課前五分鐘活動(dòng)，能夠打破沉悶的英語課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)性，提高英語課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。本文以初中英語學(xué)科為例，探討了加強(qiáng)英語課前五分鐘活動(dòng)有效性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;課前五分鐘;有效手段

【中圖分類號】G633.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0170-01

英語的課前導(dǎo)入關(guān)乎著英語課堂的氛圍以及教學(xué)效果，良好的課前五分鐘活動(dòng)能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語課前五分鐘活動(dòng)是近年來提出的新型教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)初中英語課堂不重視課前導(dǎo)入的現(xiàn)象，為初中英語課堂注入了新的血液。課前五分鐘不僅是對舊知識(shí)的回顧，同時(shí)也是對學(xué)生英語課外閱讀的拓展，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。要想提高初中英語課堂課前五分鐘互動(dòng)的有效性，可以從以下幾點(diǎn)來開展課前活動(dòng)。

1.開展課前五分鐘演講活動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的聽力、英語閱讀能力以及英語寫作能力，完全忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。隨著社會(huì)上對翻譯人才需求量的逐漸增加，每一個(gè)初中生都應(yīng)具備良好的口語交際能力，才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。因此，教師要在課前五分鐘活動(dòng)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)的流暢度和熟練度。教師可以開展課前五分鐘演講活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)主題，尋找課外閱讀中與本課相關(guān)的閱讀內(nèi)容，以演講形式表達(dá)出來。演講活動(dòng)的開展，能夠豐富學(xué)生的課外英語閱讀量，增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的英語綜合水平。

例如，在人教新目標(biāo)版初中英語七年級下冊《Can?you?play?the?guitar？》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生尋找與樂器有關(guān)的課外閱讀材料，在第二天的課前活動(dòng)中以演講的形式展示給同學(xué)。課外閱讀材料不限定范圍，可以是描述樂器特點(diǎn)使用方法，也可以是某位代表音樂家的介紹，學(xué)生通過課外閱讀后，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，變成演講稿的形式，用英語口語表達(dá)出來。課前的演講活動(dòng)，讓課堂的氛圍變得熱烈，有效的提升了學(xué)生對自己口語表達(dá)能力的自信心，提高了初中生口語表達(dá)水平，也促進(jìn)了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的整合能力。學(xué)生在尋找課外閱讀材料時(shí)，不僅可以通過英文的刊物、書籍來查找，同時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來查找。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的課外閱讀平臺(tái)，拓展學(xué)生的英語知識(shí)范圍，拓寬英語視野。

2.講解課后作業(yè)中的重難點(diǎn)

課前活動(dòng)不僅僅是新知識(shí)的導(dǎo)入過程，同時(shí)也是銜接舊知識(shí)的重要橋梁，因此，教師可以利用課前五分鐘帶領(lǐng)學(xué)生回顧作業(yè)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對舊知識(shí)的理解。在以往的英語教學(xué)中，教師通常時(shí)直接進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)，忽略了英語作業(yè)的重要性。英語作業(yè)是對學(xué)生知識(shí)鞏固的重要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要手段，因此，教師要及時(shí)對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，提高課前五分鐘活動(dòng)的有效性，加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。

例如，在人教新目標(biāo)版初中英語七年級下冊《Is?there?a?post?office?near?here?？》的作業(yè)講解過程中，教師要著重講解“there?be”的句型以及方位介詞的使用。教師在作業(yè)中要?dú)w納學(xué)生在句型和方位介詞使用上的錯(cuò)誤，選擇錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)進(jìn)行講解，對學(xué)生講解錯(cuò)誤的地方是哪一處，分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因。課前有針對性的作業(yè)講解，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3.利用英語歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語歌曲不論在學(xué)習(xí)中還是生活中都很常見，教師在課前讓學(xué)生通過英語歌曲的演唱，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使課堂氛圍由沉悶轉(zhuǎn)為活躍。耳熟能詳?shù)挠⑽母枨莩?，還能讓學(xué)生意識(shí)到自身的特長，找到自身的定位，在演唱過程中鍛煉自身的英語口語能力。

例如，在人教新目標(biāo)版初中英語《An?old?man?tried?to?move?the?mountains.》的課前導(dǎo)入中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱《Yesterday?once?more》，這首歌曲不僅簡單易懂，容易學(xué)習(xí)，同時(shí)歌詞中還包括了一般過去式以及過去將來時(shí)的用法，教師可以針對個(gè)別歌詞，對學(xué)生展開一般過去式的用法教學(xué)。利用英語歌曲導(dǎo)入英語教學(xué)，是一種新型的教學(xué)嘗試，就目前開展?fàn)顩r來看，有效提高了英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種有效的課前五分鐘活動(dòng)類型，值得在以后的初中英語課堂中廣泛應(yīng)用。

英語教師將課前五分鐘活動(dòng)的教學(xué)效果放到最大化，能夠營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語口語表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維體系。課前活動(dòng)也能夠促進(jìn)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)良好和諧師生關(guān)系的形成，對初中生的英語學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]黃俊.抓好課前課后五分鐘對提高初中生英語學(xué)習(xí)能力有效性的探索與研究[J].考試周刊，2016（56）：113-113

[2]王璟.初中英語深層次閱讀理解教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)—以第十一屆全國初中英語課堂教學(xué)示范課為例[J].教書育人，2016（25）：46-46

[3]陳燕.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性—以七年級（上）Unit?4的閱讀課教學(xué)為例[J].學(xué)園，2014（05）：93-94

[4]董春娟.也談化零為整?活用課前五分鐘—提高學(xué)生口語交際能力[J].新課程（中學(xué)），2016（03）