張海燕

一、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)當(dāng)中的問題

1.中小學(xué)教學(xué)的教學(xué)缺乏教學(xué)的積極性

自從將多媒體技術(shù)融入農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)之后，便出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層和教師不重視的現(xiàn)象，也忽視了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的位置。這樣的問題就會讓中小學(xué)的多媒體教學(xué)出現(xiàn)制度不夠完善、措施單一等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極。

2.教師所具備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識不夠充足

現(xiàn)階段，農(nóng)村教師往往缺乏信息技術(shù)方面的知識，這樣會在教學(xué)中無法靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)。農(nóng)村中小學(xué)教師還會出現(xiàn)不主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的情況，消極地面對多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，也不愿意參與進(jìn)具體的信息技術(shù)操作中。這樣一來，教師就無法制作出課堂中的課件，并且無法依照教學(xué)方案對教案進(jìn)行更改或者重新編輯。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備無法滿足日常教學(xué)

當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備無法真正地滿足農(nóng)村學(xué)校日常教學(xué)的要求，甚至有些中小學(xué)沒有多媒體設(shè)備，這樣多媒體教學(xué)就缺乏了真正的意義。大多數(shù)學(xué)校僅僅只有一間多媒體教學(xué)的教室，從而無法真正地滿足多媒體教學(xué)的目標(biāo)。

4.教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識不充分，教學(xué)課件質(zhì)量較低

農(nóng)村中小學(xué)教師往往會對多媒體教學(xué)缺乏對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，隨意濫用課件的現(xiàn)象仍舊存在。同時，農(nóng)村中小學(xué)教師仍然無法依照著自己的科目設(shè)計出符合教學(xué)內(nèi)容的課件，也沒有足夠充分的認(rèn)知。此外，農(nóng)村中小學(xué)教師往往會認(rèn)為多媒體教學(xué)是學(xué)校的一項表面規(guī)定，會消極地對待教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)教師在制作多媒體課件時，都不會花費心思在制作課件上，往往會選擇直接下載現(xiàn)有的課件，甚至其中的錯別字或者不通順的語言都沒有進(jìn)行修改，直接應(yīng)用在課堂中。這樣的多媒體教學(xué)就與最初教學(xué)的目標(biāo)大相徑庭。

二、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)對策略

1.學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全完善的制度

各級教育主管部門以及學(xué)校職能部門，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理和引導(dǎo)，健全各項管理制度、考評制度、獎懲制度，對現(xiàn)代教育設(shè)備的管理和利用實行責(zé)任追究，對表現(xiàn)較好的，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵;對開展相關(guān)活動不利的實行年終考核不合格的懲罰，以此來保障多媒體教學(xué)活動可以順利開展。

2.對多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢有著清晰的認(rèn)識

要想真正地利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，就應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用多媒體的教學(xué)。那么，第一點就需要應(yīng)用多媒體的教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生運(yùn)用多媒體教學(xué)的課件來收集一些文字、音頻、圖片等內(nèi)容，最終可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光。第二點，農(nóng)村中小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備量，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的全方面、多樣化的知識。第三點，農(nóng)村中小學(xué)生在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，就要應(yīng)用其中的教學(xué)手段將常規(guī)的教學(xué)變得更加生動，具體地描述出更多的學(xué)科知識。此外，如果對多媒體教學(xué)有著好地運(yùn)用，就要將學(xué)科中比較復(fù)雜、抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^清晰、具體化的知識內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等抽象的學(xué)科時，通過多媒體教學(xué)中的知識來清楚一些實驗、公式等。教師在講述語文學(xué)科時，就可以利用該技術(shù)展現(xiàn)出比較生動、形象的知識，介紹一些歷史上的人物或者是景物等。

3.增加農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師自身的素養(yǎng)

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校都會開展定期的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)當(dāng)中往往會規(guī)定一些嚴(yán)格的制度和要求，以此來幫助教師有著更好的教學(xué)氛圍。同時，學(xué)校還需要在培訓(xùn)教師的過程中避免出現(xiàn)重復(fù)性培訓(xùn)、不分層次的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣一來，教師可以在培訓(xùn)的過程中提升自己的信息技術(shù)的水平，并有著較好的教學(xué)素養(yǎng)。

4.要加大現(xiàn)代化信息技術(shù)的投入

大多數(shù)教育部門應(yīng)當(dāng)加大現(xiàn)代化信息技術(shù)的投入，不管是在硬件設(shè)備上還是軟件上，都應(yīng)當(dāng)著手融人多媒體技術(shù)。同時，國家還應(yīng)當(dāng)在政策上對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入和管理進(jìn)行更多地投入，還需要給予更多的支持，在技術(shù)上為更多農(nóng)村中小學(xué)提供支持，這是有利于農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的工作。

5.多媒體的教學(xué)需要掌握好“度”

目前的多媒體教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一致的，需要根據(jù)多樣化的多媒體課件來幫助學(xué)生選取更多種類的課件，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更多種類的教學(xué)方案來采取多樣化的教學(xué)方法。此外，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時就需要掌握好利用該技術(shù)的“度”，這是因為過度使用該技術(shù)反而會忽視了傳統(tǒng)式教學(xué)而導(dǎo)致不良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜合上文，其實農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是輔助手段的一種，只有教師準(zhǔn)確地定位多媒體教學(xué)的位置，才能夠幫助學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂中。只有這樣，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)才可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有著更高的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張濤，農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)實踐探索[J].西部素質(zhì)教育，2018（13）：135.

[2]李銘.淺析改善農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)的對策[J].四川教育，2015（9）：12-13.

【本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《關(guān)于渭源縣農(nóng)村中小學(xué)校園信息化建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的調(diào)查研究》（GS[2018]GHB1053）的階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣第一中學(xué)）