呂子卓　萬藝

摘 要

教育實習是小學教育專業(yè)英語方向師范生從校園走向社會的保障，更是鍛煉實踐技能的重要手段，然而在教育實習課堂教學中存在許多問題。本文揭示了小學教育專業(yè)英語方向的師范生在教育實習課堂教學中存在的問題如：課堂組織不夠規(guī)范;不能靈活、有效的運用教具等問題;提出了：教育實習前加強教學技能操練等改進策略。

關(guān)鍵詞

小學教育專業(yè)英語方向;教育實習;課堂教學;改進策略

中圖分類號： G62-4;G652? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 53

1 小學教育專業(yè)英語方向師范生教育實習課堂教學中存在的問題

1.1 課堂組織不夠規(guī)范

在課堂教學中由于師范生缺少教學經(jīng)驗，就會在課堂教學組織中存在很多問題。第一，忽略課堂組織。對于實習教師來講，大多數(shù)都是初次面對學生講課，難免有一些緊張，只注意要講授的內(nèi)容，而忽視對課堂的組織。第二，指令要求不夠清晰、簡單。在課堂教學中，實習教師在面對問題是對學生發(fā)出的指令不夠清晰、明了，使得學生在聽完老師的要求時，不能按照老師的要求作出相應的動作。第三，課堂組織占用時間過長。作為一名準教師要深刻認識到知識教學與課堂組織的主次關(guān)系與相應比重，要知道課堂組織只是起到輔助教學的作用，課堂組織時間的長短要適當，否則就會主次顛倒。就某位同學出現(xiàn)問題，盡量課下時間單獨進行解決，而不要占用課上時間。

1.2 不能靈活、有效的運用教具

實習生在課堂教學中，教具方面也存在一些問題。首先，課前準備了教具，課上沒有使用。由于對教案的熟悉程度不夠、備課不夠充分和緊張，實習生經(jīng)常會出現(xiàn)課前準備了教案，一節(jié)課教授完畢，而忘記了教具的使用。其次，教具的大小不合適。實習生在課堂教學中運用教具，有時會發(fā)現(xiàn)自己準備的教具在使用時，后排的同學會反應，看不見上面的內(nèi)容，這就說明：教具準備較小，沒有真正從學生的角度去準備教具。有時把準備的卡片之類的教具粘貼在黑板上時，又會過多的占用黑板的面積，使得其他的知識不能很好地展現(xiàn)在學生面前，說明教具準備過大。

1.3 不能熟練使用課堂用語

小學英語課堂教學中的課堂用語不僅能快速的帶入小學生進入相應的教學情景，而且還可以為學生營造說英語的氛圍，鼓勵學生大膽說英語、用英語。小學教育專業(yè)英語方向的師范生在課堂教學中課堂用語存在一些問題，主要表現(xiàn)為：第一，課堂用語超出學生現(xiàn)有水平。實習生在課堂用語方面經(jīng)常使用學生還沒有學習到的單詞或句子，就會造成學生的困惑。例如：教師在進行人教版三年級上冊課堂教學時使用“Please turn to page twenty.”然而三年級上學期的學生對數(shù)字的學習只到十，不明白教師的要求。教師在看到學生不明白時，又會對剛剛使用的教學用語進行翻譯，就會大大降低教學的效果。第二，口誤較多，經(jīng)常出現(xiàn)語法上的錯誤。實習生在課堂上有時會出現(xiàn)語法上存在錯誤的課堂用語，而自己卻渾然不知。這種錯誤會帶給學生一個錯誤的示范，學生一旦對此形成“首因效應”，就會很難進行改正。第三，詞匯貧乏，表達受阻礙。實習生在進行課堂教學時也會存在詞匯貧乏，想說說不出的現(xiàn)象。

1.4 缺乏教學機智

“教學機智是教師面對復雜教學情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力?！毙W教育專業(yè)英語方向?qū)嵙暽谡n堂教學中會出現(xiàn)缺乏教育機智的問題。實習生在課堂教學中有時會發(fā)生，自己要講的東西已經(jīng)講完了，而距離下課還有一段時間，出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。這就是由于在備課時沒有充分的“備學生”，沒有預計到本班學生對這部分知識的領(lǐng)會能力。當這種問題出現(xiàn)時，由于缺乏教學機智，不僅會使課堂變得非常的尷尬而且還會使得寶貴的課堂時間沒有被充分利用。實習教師還會對臨時的突發(fā)現(xiàn)象無應對措施。實習教師因為教學經(jīng)驗不夠豐富，當課堂出現(xiàn)突發(fā)的狀況時就會無能為力，或者求助指導教師。

2 應對小學教育專業(yè)英語方向師范生教育實習課堂教學中問題的改進策略

2.1 在校期間儲備扎實的專業(yè)知識、掌握相應能力

小學階段的英語教學工作，主要是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，掌握聽、說、讀、寫的語言技能，學會語音、詞匯、語法、功能、話題方面的語言知識。這就要求準教師們在校期間努力學習相應的文化知識，夯實基礎，儲備扎實的專業(yè)知識。要想給學生一碗水，教師本身就要擁有一桶水，只有在校期間重積累，才能在教學中靈活自如的運用知識。其次，在儲備扎實的專業(yè)知識的基礎上還應掌握相應的英語課堂教學技能，如：駕馭課堂能力、設計教學能力、準備小學英語教材能力和制定英語教學計劃能力。只有具備了與新課程改革相適應的英語教學能力，才能使自己的課堂教學收到更好的教學效果，達到預先期望的教學目的。

2.2 教育實習前加強教學技能操練

師范生在學校期間學習了大量的理論知識，把頭腦中的知識都靈活的運用到教學實踐當中是每一個師范生的必修課程。不能僅僅“紙上談兵”，這就需要我們加強教學技能的操練。師范生可以從以下兩個方面加強教學技能：第一、微格教學訓練法。師范生在大學三年級，學校都會開展微格教學課程，然而由于班級人數(shù)多而微格教室又有限，使得微格教學這門課程沒有充分發(fā)揮它最大的效果，而更多的是形式大于內(nèi)容。學校應該針對這個問題，加大微格教室數(shù)量、在師范生實習之前調(diào)整對微格教學課程安排，加大課程時數(shù)，使每一位師范生都能夠不止一次地站在講臺上講課。第二、課余時間到課后輔導班練習講課。課前備課和模擬教學都沒有把課程真正的帶入到課堂中收獲的多。通過真正的課堂教學，從學生的角度看問題，教師才能夠更加準確的發(fā)現(xiàn)問題，使自己的教學技能更加快速的提高。

2.3 提高聽課質(zhì)量

在教育實習中，聽課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是實習教師學習借鑒他人課堂教學優(yōu)點，提高自己課堂教學水平，促進自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑，是實習教師快速成長的方法之一。實習生可以從以下幾個方面提高聽課質(zhì)量：第一，聽課之前做一定的準備工作。想要聽那位老師的課，就應該提前問一問所聽教師的授課內(nèi)容，提前對相應的內(nèi)容進行預習，掌握本課的教學重難點，還可以提前預想一下：如果是自己上這節(jié)課，會采用什么樣的教學方法與教學手段，再與聽課教師教學方法與手段進行對比，就會有更大的收獲。第二，根據(jù)不同的課程類型，聽課要具有不同的側(cè)重點。在聽課時，注意不同的課程類型，學習相應的教學方法與模式。第三，聽課要認真觀察和記錄。對于實習教師來說，首先聽的是授課內(nèi)容，看看自己是否預先設定的教學重難點有無偏頗。學習老教師對教學重難點的處理方法。注意觀察授課教師的教態(tài)、板書設計。記錄授課教師使用的教學手段、教學組織的方法。

2.4 提高備課質(zhì)量

在教學中，備課是非常重要的一部分，無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進行備課就很難將知識系統(tǒng)有效的傳授給學生。特別是實習教師，就更應該積極認真的備課，并且要提高備課的質(zhì)量?？梢詮南铝袔追矫鎭硖岣邆湔n質(zhì)量：首先，備教材。教材是教師進行教學的重要依據(jù)，因此我們在備課時一定要對教材、對所要講授的內(nèi)容反復鉆研、反復推敲。弄清楚教材的知識結(jié)構(gòu)，與所要講授內(nèi)容在教材中所處的位置與作用。其次，備學生。了解學生是教育教學的起點，學生是學習的主體。實習生備課時備學生要做到：上課前知道學生的原有認知水平，只有知道了學生之前的學習水平與學習內(nèi)容，才不會出現(xiàn)教師的課堂用語學生不明白的現(xiàn)象。再次，備教法。教法是教學過程中的運用方法，不同的課程教法也不盡相同，實習生也要對此進行區(qū)分。靈活使用教法，靈活掌握課堂。最后，備教具。教具是一節(jié)成功課堂輔助的物質(zhì)條件，在上課之前我們也要做到備教具。在上課之前對教具的質(zhì)量進行檢查，對教具的使用進行練習，對教具的大小進行調(diào)整，對教具的使用時間進行設定。

2.5 加大教育實習終結(jié)性評價的力度

教育實習中的實習生是教育實習的主體，學院的導師在教育實習中起到輔助與監(jiān)督的作用。想要對教育實習課堂教學存在的問題加以改進，不僅需要實習生自己認真對待、加強鍛煉，也可以從學院的導師方面入手，使每位學生相對應的導師加大對其教育實習終結(jié)性評價的力度。在教育實習之前學院會給實習生布置教育實習的任務，其中就包括聽課記錄、實習生自己設計的新教案，在以往的教育實習中學院只會要求其數(shù)量，而不會重視質(zhì)量。而我個人建議學院應將實習這部分的學分下放到導師手中，讓導師根據(jù)這部分作業(yè)的認真程度與真實性，給實習生打分，這樣就會對實習生在平時的聽課與寫教案方面起到督促的作用，從而促進課堂教學能力的提高。

3 結(jié)束語

在當今社會，“就業(yè)難”已經(jīng)是每個大學生在畢業(yè)時必須面對的問題，作為一名小學教育專業(yè)英語方向的師范生，課堂的教學能力是我們的找工作的重要法寶。想要提高課堂教學能力就必須提高教育實習的質(zhì)量和改進教育實習課堂教學中存在的問題。本文總結(jié)了小學教育專業(yè)英語方向的師范生教育實習課堂教學中存在的幾個問題和改進問題的應對策略，希望可以引起廣大小學教育專業(yè)英語方向的師范生的注意與重視，并且希望本文所提出的改進策略可以給小學教育專業(yè)英語方向的師范生以幫助。希望他們可以認識到自己的不足并加以彌補，畢業(yè)之后找到理想的工作。

參考文獻

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