馬賀軍

【內(nèi)容摘要】對于初中學(xué)生來說，生物學(xué)課程對于學(xué)生們的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生們可以通過對生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)來擴(kuò)充自己在生物科學(xué)方面的知識內(nèi)容，了解自然，除此之外，還可以通過學(xué)習(xí)生物課程學(xué)習(xí)解決問題的方式方法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)生物課程的過程當(dāng)中，可以積極的參與到課堂中去，學(xué)生們可以對所學(xué)的內(nèi)容去提出問題，在老師的講解和書本當(dāng)中得到相關(guān)的信息，從而對所提出的問題進(jìn)行解決，并發(fā)現(xiàn)其中的所蘊(yùn)含的規(guī)律。學(xué)生們在生物課堂中，不僅僅要學(xué)會生物知識，還要不斷的培養(yǎng)自身理性思維的習(xí)慣，從而養(yǎng)成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度，這對于學(xué)生們的發(fā)展具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)情境

一、激趣增效——課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本作用

對于初中的學(xué)生來說，他們正是對各種事物都非常好奇的年齡，因此，作為初中生物老師來說，在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，就需要考慮到初中這個(gè)年齡段的學(xué)生的年齡以及心理的特點(diǎn)，再結(jié)合生物課本中的內(nèi)容來進(jìn)行具體的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)工作的過程中，生物老師可以在課堂多使用一些教學(xué)方法，根據(jù)課程的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來輔助教學(xué)。通過這種方式的教學(xué)來讓學(xué)生們對于生物課程的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而提高學(xué)生們對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在教學(xué)的過程中，還要把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解，在課堂中，主體是學(xué)生們，老師只是起到了主導(dǎo)的作用，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到生物課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣也有利于學(xué)生們更好的掌握所學(xué)習(xí)的生物知識，從而提高生物學(xué)習(xí)成績。

二、因勢利導(dǎo)——幾種課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.利用問題創(chuàng)設(shè)情境一一開啟探究學(xué)習(xí)之門

事實(shí)上，在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們提出問題對于學(xué)生們掌握所學(xué)習(xí)的知識具有重要的作用。然而，很多的初中老師在教學(xué)的過程中往往忽視了讓學(xué)生們自己提出問題這個(gè)方面，老師們更多的是自己提出問題讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，但是，解決問題只能夠讓學(xué)生們鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力，學(xué)生們的創(chuàng)造力并沒有得到鍛煉。相反，如果在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生們都去主動(dòng)的提出新的問題，那么不僅可以鍛煉學(xué)生們的思考能力，還有利于提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。通過對生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，想要進(jìn)行進(jìn)一步的探究工作，首先就要做到提出問題。比如說，老師們在講解綠葉在光下能夠制造出有機(jī)物質(zhì)的這一內(nèi)容中.需要對此進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，那么老師可以首先明確實(shí)驗(yàn)的基本目的，并對學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的具體過程，那么，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟提出想要的問題。比如說，在實(shí)驗(yàn)的過程中為什么要使用酒精而不是其他的試劑？在實(shí)驗(yàn)的過程中，酒精會不會發(fā)生相應(yīng)的變化？又是什么導(dǎo)致的這種變化？以及通過這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么知識？在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生們提出這些問題，或者是老師在實(shí)驗(yàn)的過程中提出問題讓學(xué)生們來思考，這樣能夠提高學(xué)生們對答案的渴望，又有利于學(xué)生們更好的理解和掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟，更好的掌握本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境一一欲興其“事”，先利其器

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國在教育的過程中也可以使用到現(xiàn)代的信息技術(shù)，這樣更有利于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)。老師們可以在學(xué)習(xí)的過程中用多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識的講解工作，比如說，老師們可以在課堂教學(xué)的過程中利用這些設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一些看起來很抽象的實(shí)驗(yàn)，可以通過這些設(shè)備讓學(xué)生們更加直觀的看到，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，直接刺激學(xué)生感官，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用生活創(chuàng)設(shè)情境一一學(xué)以致用，實(shí)踐驗(yàn)證真理

事實(shí)上，生物課程中的很多內(nèi)容都是源于生活，學(xué)習(xí)也是為了更好解釋生活現(xiàn)象，因此，在進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)過程中，老師們可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而找出和生物學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題，除此之外，學(xué)生們還可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來更好的理解和掌握所學(xué)的生物知識。在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的過程中，要注意合理的利用生活中的資源和生活現(xiàn)象，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師們可以把需要講解的內(nèi)容放在生活中去講解，讓學(xué)生們自己去實(shí)踐去感受，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生們營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.利用交流創(chuàng)造情境一一學(xué)會合作，合作學(xué)習(xí)

對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)工作來說，不僅僅是通過老師的講解來學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生們進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。在對生物學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生們一起合作，在合作中不斷的交流，發(fā)表自己的見解，從而提高學(xué)習(xí)的效率，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]盧靜，人教版初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（04）：45-46.

[3]高鑫.創(chuàng)設(shè)初中生物課堂教學(xué)情境之我見[N].綿陽日報(bào)，2017-10-31（011）.

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣德興初級中學(xué)）