蔡永剛

摘要：思想政治工作是我國(guó)高等教育的一大特色和優(yōu)勢(shì)。在“雙一流”建設(shè)背景下，思想政治工作的政治保證地位和作用將顯得更加突出。文章分析了“雙一流”背景下加強(qiáng)思想政治工作的重要性，指出當(dāng)前高校思想政治工作中存在的突出問(wèn)題是缺乏針對(duì)性、吸引力和說(shuō)服力。文章認(rèn)為，高校思想政治工作的根本出路就在于其吸引力、說(shuō)服力，只有有說(shuō)服力的思想政治工作，才能在引導(dǎo)和培育當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：雙一流 高校 思想政治工作 說(shuō)服力

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出：“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，為新時(shí)代辦好高等教育指明了方向。目前學(xué)界對(duì)“雙一流”概念的研究，主要集中在一流教師、一流學(xué)生、一流經(jīng)費(fèi)等方面，并沒(méi)有把思想政治工作納入“雙一流”內(nèi)涵之中。文章認(rèn)為，思想政治工作作為我國(guó)高等教育的一大特色和優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為“雙一流”的重要內(nèi)容，沒(méi)有思想政治工作做保證的“雙一流”建設(shè)，是不完整、不科學(xué)的“雙一流”建設(shè)。

一、認(rèn)清形勢(shì)，強(qiáng)化思想政治工作在“雙一流”建設(shè)中的政治保證作用

我國(guó)高校的性質(zhì)，決定了思想政治工作在高?！半p一流”建設(shè)中的地位。習(xí)近平同志指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”我國(guó)高校的一個(gè)鮮明特征，就是黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)在高校的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是對(duì)高校思想政治工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。

思想政治工作為新時(shí)代“雙一流”建設(shè)提供政治保證。把高校辦成什么樣的學(xué)校，是我國(guó)高等教育的一個(gè)根本問(wèn)題。中國(guó)的高等教育不僅要培養(yǎng)較高專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才、建設(shè)人才，更要為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)一代又一代政治合格的接班人。這就決定了，在“雙一流”建設(shè)中，必須把思想政治工作放在重要位置，以思想政治工作的實(shí)效，培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)合格的人才。

思想政治工作為新時(shí)代“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。思想政治工作的本質(zhì)，是做人的工作。在建設(shè)“雙一流”過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的思想障礙，思想政治工作通過(guò)做人的思想工作，把人們的思想統(tǒng)一到黨的主張上來(lái)，統(tǒng)一到“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)上來(lái)，有利于形成“雙一流”建設(shè)的合力，有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，同時(shí)也有利于把消極因素化為積極因素。

“雙一流”背景下，我國(guó)高等院校始終存在著為誰(shuí)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，由于多種因素的影響，高校思想政治工作在一定程度上受到削弱，導(dǎo)致我國(guó)高等教育出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如學(xué)風(fēng)不正、學(xué)生會(huì)干部官僚化等，從根本上說(shuō)是高校思想政治工作不到位的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的克服，固然需要完善相關(guān)制度，但最主要的是加強(qiáng)高校思想政治工作，做通老師、學(xué)生的思想工作。只有加強(qiáng)思想政治工作，提高廣大師生的政治覺(jué)悟，才能有效解決存在的諸多問(wèn)題，也才能為“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)大的政治支持和思想保證。

二、保持清醒，牢牢抓住“雙一流”建設(shè)中思想政治工作的短板

高校思想政治工作是我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高校思想政治工作所面臨的客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。信息獲取的便利化，大學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)等客觀實(shí)際，使得我們的高校思想政治工作普遍存在著思想跟不上、方法不適應(yīng)等諸多問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

（一）思想政治工作缺乏針對(duì)性

所謂思想政治工作的針對(duì)性，就是有什么思想問(wèn)題解決什么思想問(wèn)題，誰(shuí)遇到思想問(wèn)題就解決誰(shuí)的思想問(wèn)題，誰(shuí)什么時(shí)候遇到什么思想問(wèn)題，就在什么時(shí)候解決誰(shuí)的思想問(wèn)題。他們當(dāng)中既有共性的思想問(wèn)題，也有個(gè)性的思想問(wèn)題;既有生活中的思想問(wèn)題，也有學(xué)習(xí)中的思想問(wèn)題。而目前我國(guó)高校思想政治工作一是在課程設(shè)置上采用統(tǒng)一教材，面向所有大學(xué)生，這固然可以照顧到所有大學(xué)生，但是缺點(diǎn)是缺乏針對(duì)性;二是偏重于理論說(shuō)教，忽視解決大學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題;三是較為注重常態(tài)化、制度化的思想政治教育，對(duì)于特殊群體尤其是存有思想疙瘩的大學(xué)生個(gè)體關(guān)照不夠。因人施教，有針對(duì)性解決大學(xué)生的思想問(wèn)題做得不夠。

（二）思想政治工作缺乏吸引力

沒(méi)有吸引力的思想政治工作就談不上說(shuō)服力。思想政治工作的一個(gè)重要任務(wù)，就是使大學(xué)生愿意、自覺(jué)、主動(dòng)接受思想政治教育，從而形成正確的價(jià)值觀、人生觀。高校思想政治工作缺乏吸引力，既有學(xué)生方面的問(wèn)題，也有老師方面的問(wèn)題;既有內(nèi)容上的創(chuàng)新問(wèn)題，也有方式方法上的教條僵化問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，受價(jià)值多元化、自我意識(shí)增強(qiáng)、“娛樂(lè)至上”等因素的影響，大學(xué)生對(duì)說(shuō)教性的思想政治工作普遍缺乏興趣，思想政治工作理論課的出勤率低，全勤的只有39.65%，偶爾缺勤的占到52.90%，經(jīng)常缺勤的占到7.45%，上課動(dòng)力不足的至少占20%以上①。從教師方面來(lái)說(shuō)，思想政治工作的吸引力很大程度上取決于教師的個(gè)人素質(zhì)，而高校從事思想政治工作教學(xué)的相當(dāng)一部分教師語(yǔ)言表達(dá)抽象、枯燥，沒(méi)有把思想政治理論“教活”，只會(huì)從理論到理論，從抽象到抽象，讓大學(xué)生聽(tīng)課感到昏昏欲睡。

（三）思想政治工作缺乏說(shuō)服力

思想政治工作的魅力在于以理服人，說(shuō)服不了人的思想政治工作就沒(méi)有質(zhì)量和生命力。目前出現(xiàn)的突出問(wèn)題是，一些老師在思想政治工作中理論與實(shí)際相脫節(jié)，課堂上講的道理與大學(xué)生的實(shí)際感受存在落差，與他們所接觸的實(shí)際存在落差，對(duì)大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題采取回避的態(tài)度，不能用理論解釋現(xiàn)實(shí)，回答現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)際對(duì)不上號(hào)，導(dǎo)致你講你的，我聽(tīng)我的，教學(xué)不能打動(dòng)學(xué)生，更不能說(shuō)服學(xué)生。究其原因，就在于這些老師在很大程度上把它作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，而不是做學(xué)生的思想政治工作;學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治工作課程，是把它作為一項(xiàng)考試科目來(lái)對(duì)待，而非為了提升自身的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。有的甚至為了考試，采取劃重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生按照所劃重點(diǎn)準(zhǔn)備考試，思想政治理論課完全被功利化、實(shí)用化。

（四）思想政治工作評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)高校思想政治工作健康發(fā)展的重要支撐。目前我國(guó)高校對(duì)思想政治工作的考核評(píng)價(jià)，一般采取考試的形式，這種形式有其簡(jiǎn)單、易操作的優(yōu)點(diǎn)，但是存在著很大的片面性，其根本在于沒(méi)有認(rèn)清思想政治工作的特殊性。一方面考試成績(jī)好，并不等于思想政治工作做得好，也不代表大學(xué)生接受思想政治教育的效果好，另一方面，高校思想政治工作本身很難用分?jǐn)?shù)來(lái)檢驗(yàn)，人的思想工作很難用定量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。同時(shí)，思想政治工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅是思想政治工作老師自己的事情，需要思想政治教師用心投入，也需要多方面的參與和支持;不僅需要教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和完善，也需要學(xué)校大環(huán)境方面的塑造和維護(hù)。因此，破除教條式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立能夠真正反映思想政治工作成效的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，顯得尤為緊迫和重要。

三、銳意創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)“雙一流”建設(shè)中思想政治工作的活力

“雙一流”建設(shè)目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。思想政治工作作為“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代、新要求，在高校思想政治工作的質(zhì)量和活力中有新的作為。

（一）強(qiáng)化育人意識(shí)，增強(qiáng)思想政治工作吸引力

思想政治工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。一是牢固樹(shù)立育人意識(shí)。增強(qiáng)思想政治工作吸引力，首先要把大學(xué)生放在思想政治工作的中心位置，“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生②”，無(wú)論是教學(xué)還是宣傳，都要意識(shí)到是在做育人的工作，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，為了宣傳而宣傳。二是增強(qiáng)親和力。親和力是做好思想政治工作的基本前提。還是宣傳，都要拋棄“官腔官調(diào)”，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與大學(xué)生的心理距離，高高在上的態(tài)度很難受到大學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。三是提高針對(duì)性。提高“雙一流”建設(shè)中高校思想政治工作的質(zhì)量，就要克服以往思想政治工作“大水漫灌”式的傳統(tǒng)方式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等手段，定期做好大學(xué)生的思想調(diào)查調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，既重視大學(xué)生群體，也重視大學(xué)生個(gè)體，有針對(duì)性做好思想工作，讓思想政治工作在化解大學(xué)生思想困惑中發(fā)揮作用，讓大學(xué)生真正感受到思想政治工作就在自己的身邊。

（二）堅(jiān)持效果導(dǎo)向，提升思想政治工作說(shuō)服力

思想政治工作重在效果。高校思想政治工作的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，政治素質(zhì)的提高等方面。檢驗(yàn)高校思想政治工作效果的標(biāo)準(zhǔn)，不是學(xué)生思想政治課的考試成績(jī)，而是看老師與學(xué)生打交道的能力，看老師對(duì)大學(xué)生的說(shuō)服能力。提升思想政治工作說(shuō)服力，一是要解決好理論與實(shí)踐兩張皮的問(wèn)題。高校思想政治工作要勇于面對(duì)大學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，給出答案和解釋，用理論解釋好現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓理論與現(xiàn)實(shí)對(duì)標(biāo)對(duì)號(hào)，繞開(kāi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思想政治工作，就是空洞無(wú)效的思想政治工作。二是構(gòu)建以說(shuō)服力為核心的高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系。思想政治工作的核心是做人的工作，做得好與不好的標(biāo)志就在于能不能說(shuō)服對(duì)方。因此，高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該突出效果導(dǎo)向，以說(shuō)服力為核心，構(gòu)建思想政治工作評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高校全方位改善和提升思想政治工作的質(zhì)量和效果。

（三）營(yíng)造育人環(huán)境，增強(qiáng)思想政治工作合力

“雙一流”建設(shè)遇上了大數(shù)據(jù)時(shí)代，雖然給高校思想政治工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，但也豐富了高校思想政治工作的融合手段，更加有利于形成思想政治工作合力。一是整合校內(nèi)資源，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，構(gòu)建教書(shū)、科研、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、服務(wù)“大思政”格局。二是加強(qiáng)與校外資源協(xié)同。加強(qiáng)與政府、科研機(jī)構(gòu)、實(shí)踐基地、其他院校的協(xié)作，聯(lián)合舉辦論壇、演講、比賽等活動(dòng)，在整個(gè)高校形成思想政治工作“大環(huán)境”。三是整合線上線下資源，加強(qiáng)校內(nèi)校外、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外的協(xié)同協(xié)作，開(kāi)辟大學(xué)生思想政治工作“大論壇”，增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非、掌握真理的能力。

注釋：

①楊春花.高校思想政治理論課課堂教學(xué)吸引力、感染力現(xiàn)狀分析——基于師生雙方視角的調(diào)查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.

②習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016，12—08.

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016，12—08.

[2]楊春花.高校思想政治理論課課堂教學(xué)吸引力、感染力現(xiàn)狀分析——基于師生雙方視角的調(diào)查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.

[3]梁吉業(yè).大數(shù)據(jù)時(shí)代要?jiǎng)?chuàng)新高校思想政治工作[N].光明日?qǐng)?bào)，2017（11）-07.

基金項(xiàng)目：本文系臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019SZ12“雙一流”背景下的高校思想政治工作探析課題階段性研究成果。

作者單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院