沈暉

Q老師您好！

突如其來的疫情，改變了很多人的生活軌跡，孩子們也正在經(jīng)歷著前所未有的假期生活，目前看，部分地區(qū)開學(xué)時(shí)間還沒有明確，可孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)越來越被動(dòng)。比如書法作業(yè)，孩子現(xiàn)在基本就是完成任務(wù)，寫出來的字，和之前比一點(diǎn)兒也看不出來進(jìn)步，反而還有些退步。我問她為什么不好好練，她說了一堆，無非就是寫字累，玩的時(shí)間少。可每天玩手機(jī)看電視倒是不亦樂乎，真不知該拿她怎么辦。

一位8歲女孩的媽媽

A這位媽媽您好！

非常感謝您的信任。這場(chǎng)突如其來的疫情，確實(shí)給我們每一個(gè)人都帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)會(huì)。

有些父母，在孩子表現(xiàn)出他們認(rèn)為被動(dòng)的行為時(shí)，就會(huì)忍不住催促，或者甚至批評(píng)、責(zé)罵，結(jié)果呢，問題沒有解決，往往還激發(fā)了親子沖突。孩子在這個(gè)過程當(dāng)中得到了很多負(fù)面評(píng)價(jià)，情緒低落或自信受挫，家長(zhǎng)也因?yàn)楣芙虩o效十分氣餒，但與孩子的互動(dòng)卻漸漸形成了惡性循環(huán)。孩子的被動(dòng)變成了習(xí)慣，我們的催促和責(zé)罵也變成了習(xí)慣。

不妨讓我們先來看一下孩子現(xiàn)階段需要面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)大體可以分成兩類。

第一類是孩子覺得有趣的，簡(jiǎn)單的，拿手的。對(duì)于這種學(xué)習(xí)任務(wù)，一般情況下，他們都會(huì)樂意去完成，甚至主動(dòng)去完成，所以咱們很少需要去處理。

第二類則是他們認(rèn)為無趣的，無聊的，繁瑣的。

您別看我分成了兩類，它們的比重并不均衡。從孩子們?nèi)雽W(xué)起，他們所需要完成的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)都往往屬于第二類。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，第二類的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，很多內(nèi)容雖然一時(shí)看不出多有趣，或者多有用，但往往從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)孩子是十分有益的，而且需要堅(jiān)持很久，需要一定的毅力才能見到成效。這類學(xué)習(xí)任務(wù)除了讓孩子學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子很多積極的心理素養(yǎng)，比如毅力，比如自主。

但用心想想，既然需要毅力才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎么可能會(huì)很主動(dòng)很樂意就去完成呢？作為成年人，都需要很努力才能克服不想去做的想法。更何況延遲開學(xué)，很多父母都擔(dān)心網(wǎng)課是否耽誤了學(xué)習(xí)，這種焦慮本身就容易轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。那么對(duì)于一個(gè)孩子，被動(dòng)就更是一種十分正常的反應(yīng)了。

以前有老師在課上監(jiān)管，如今宅在家里，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)這個(gè)艱巨的任務(wù)就落到了我們家長(zhǎng)的身上。如果我們不善于將這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成對(duì)孩子來說有趣的內(nèi)容，還用催促、責(zé)備這些方式企圖讓他們變得主動(dòng)，這種方式只會(huì)增加他們面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)面體驗(yàn)，日子久了，一提到學(xué)習(xí)就會(huì)變得不高興，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，那就更談不上了。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，常常成為家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求。我就常聽到有些大人會(huì)很認(rèn)真地對(duì)孩子教導(dǎo)：你要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呀！

孩子聽了這話點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣當(dāng)然是對(duì)的，是好的，但怎么做到，滿臉都是茫然

信中您提到了孩子對(duì)于練字這個(gè)任務(wù)敷衍了事，其中一個(gè)重要的原因就是她并沒有感受到寫字的樂趣，寫字成了玩的對(duì)立面。

培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其對(duì)象是年齡較小的學(xué)齡兒童，是我們作為家長(zhǎng)、作為教育者的功課，而不是孩子的功課。

家長(zhǎng)要做的，或許不是讓她在催促和責(zé)備中體會(huì)更多的不愉快。試試把書寫的練習(xí)量減少，與她一起和每一個(gè)字交朋友。每次練字，盡可能讓她覺得在累之前就結(jié)束，比如15到20分鐘。跟孩子一起對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行觀察和了解，如果她能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字寫起來就像一個(gè)人，每個(gè)漢字都有背后的故事，雖然練字的個(gè)數(shù)不多，會(huì)不會(huì)覺得寫字也可以很有趣？

我曾經(jīng)見過一個(gè)教小朋友舞蹈的老師，她要教很多初學(xué)舞蹈的五六歲的小朋友壓腿，這樣一件“苦差事”一定是要堅(jiān)持下來才有效果的。

這位特別有智慧的舞蹈老師把壓腿換了一個(gè)名字叫“吃蛋糕”，一件苦差事，就這樣和孩子們想到就很開心的美食掛上了鉤。她讓孩子們隨著音樂的節(jié)拍去吃膝蓋上的“蛋糕”。雖然都是壓腿，而且也都會(huì)疼，她并沒有因此就放棄讓孩子們?nèi)プ?，而是在?xùn)練中不斷地鼓勵(lì)孩子們：“做得很好！”“哇！你們太棒了！”“跳舞的你們真美啊！”

在她有趣的教學(xué)方式以及時(shí)常的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持下來甚至愛上跳舞的孩子還真不少！

培養(yǎng)興趣和發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)很有辦法，對(duì)于家長(zhǎng)，卻不一定一開始就擅長(zhǎng)。但這兩個(gè)小技巧，是家長(zhǎng)提高孩子學(xué)習(xí)能力、改善親子關(guān)系必備的技術(shù)活兒，多學(xué)習(xí)，也是可以不斷增長(zhǎng)的。如果明知道學(xué)習(xí)如何讓孩子有興趣是正確的，但卻因?yàn)橛X得太難就不去做，那么孩子會(huì)不會(huì)看到咱們的示范，也會(huì)覺得遇到難題就算了呢？

孩子的成長(zhǎng)往往得益于我們從不會(huì)放棄成長(zhǎng)，在陪伴孩子的時(shí)候還要擅于觀察孩子的情緒變化。每個(gè)孩子可以專注的時(shí)間有差異，要注意觀察孩子的表情。在這個(gè)過程中，不斷鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)自己，慢慢的我們一定會(huì)收到變化！