南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū) 于月萍

在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)改革中，開始推崇一種全新的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教育。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要想打造高效的課堂，就要樹立“生本教育”理念，高度尊重學(xué)生，彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力得到有效的培養(yǎng)。從而，逐漸增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提升。

一、課堂原則

1.一切為了學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育課堂中，數(shù)學(xué)教師要秉持一切為了學(xué)生的教育觀念，開展的一切活動要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。因此，數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)對學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感態(tài)度，鍛煉學(xué)生敢于從不同角度發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的問題意識和探究精神，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

2.全面依靠學(xué)生

數(shù)學(xué)教師要全面依靠學(xué)生，開發(fā)學(xué)生身上的資源，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)和分析問題，并形成解決問題的能力，促使學(xué)生更加深刻地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、有效策略

1.小組合作學(xué)習(xí)

生本教育理念主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的群體學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造寬松和諧的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流和探討數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在合作和競爭中不斷完善和提升自我，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題和任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行有目的的合作，產(chǎn)生靈活的思維，達(dá)到學(xué)生之間的知識互補(bǔ)和借鑒效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”時(shí)，3/10×3=？先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生合作探究猜測的結(jié)果是否正確。明確合作要求，讓學(xué)生在探究過程中理解問題表征的多樣化，并能在比較后辯證看待算法并恰當(dāng)優(yōu)化，從而完善新知識的建構(gòu)。通過小組合作探究匯報(bào)總結(jié)出以下三種方法：（1）畫圖。（2）用加法算。（3）把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)0.3，再乘3。比較梳理后重點(diǎn)呈現(xiàn)用加法算，，教師通過引導(dǎo)初步讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，緊接著讓學(xué)生計(jì)算2/7×3。在剛才探究的基礎(chǔ)上，通過第二次計(jì)算讓學(xué)生感知用乘法最簡便，再繼續(xù)計(jì)算2/9×5。通過這一系列的探究，學(xué)生能很快總結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)還需要教師教會學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，敢于提出質(zhì)疑，讓整個(gè)探究活動貫穿整個(gè)課堂，從小組的探究再到個(gè)人的探究，只有學(xué)生敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑，才是真正做到探究學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)因材施教

生本教育理念主要是以學(xué)生的全面發(fā)展為教育根本。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分尊重每一位學(xué)生，無論學(xué)生的成績好壞、品德個(gè)性，只有面向全體的學(xué)生，照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能構(gòu)建出高效的生本教育數(shù)學(xué)課堂。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識結(jié)構(gòu)不盡相同，數(shù)學(xué)教師要做到不忽視任何學(xué)生，尤其是差生，應(yīng)體現(xiàn)出因材施教的教育原則，充分考慮每一位學(xué)生的實(shí)際情況，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)有所獲，提升自我。

例如，在教學(xué)如下這道組合圖形的面積計(jì)算的題目時(shí)，我先讓學(xué)生做小老師來講解，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地做小老師。學(xué)生一共講解了4種解題思路。

第一種：長方形的面積減去空白三角形的面積，三角形的底等于長方形的長，三角形的高等于長方形的寬，列式如下：36×18－36×18÷2。

第二種：根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)空白三角形的面積是長方形面積的一半，所以這個(gè)組合圖形的面積就是長方形面積的一半，列式如下：36×18÷2。

第三種：連接AD作一條輔助線，這里所運(yùn)用到的知識點(diǎn)是等底等高的三角形面積相等，S△CED=S△AED，組合圖形的面積就等于△ABD的面積，列式如下：36×18÷2。

第四種：輔助線跟第三種一樣，轉(zhuǎn)化之后可以很明顯發(fā)現(xiàn)組合圖形的面積是長方形面積的一半，列示如下：36×18÷2。

盡管有三種方法的列式是一樣的，但是通過學(xué)生的講解，讓學(xué)生感知解題思路的多樣性，充分培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，思維真正活躍了起來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的“生本教育”理念，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生行使學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果。通過數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育目標(biāo)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和分析問題，并形成解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力和興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。