牟小萍 尹葉秀

摘要：校企合作是一種新的高技能人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)在，這種模式正逐漸被我國職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛推廣。校企合作，就是讓學(xué)生通過工作實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，是學(xué)生就業(yè)之前的重要環(huán)節(jié)。在工學(xué)結(jié)合的過程中，要把學(xué)生塑造成家長滿意的、學(xué)校合格的、社會(huì)需要的技能型人才，德育教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：校企合作;生產(chǎn)實(shí)習(xí);職業(yè)指導(dǎo);德育教育

一、必須首先解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題

校企合作過程，是一次實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能全接觸，學(xué)生對(duì)所接觸到的東西感不感興趣，愿不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，能不能夠有效學(xué)習(xí)，必須首先解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。有的學(xué)生認(rèn)為校企合作是在幫企業(yè)掙錢，而自己就是最廉價(jià)的勞動(dòng)力。有的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)也就這個(gè)樣子，自己不感興趣，以后不在這個(gè)方面發(fā)展了。有的學(xué)生出現(xiàn)了操作上的失誤甚至安全方面的問題，缺乏恒心堅(jiān)持性差，遇到這些困難就退縮，以致學(xué)習(xí)不能達(dá)到良好的效果。越學(xué)不好越?jīng)]毅力去學(xué)，造成惡性循環(huán)，最終對(duì)專業(yè)失去信心甚至放棄專業(yè)。因此，給這樣的學(xué)生正確的職業(yè)引導(dǎo)非常重要。

在校企合作單位A公司實(shí)習(xí)的時(shí)候，就有這么一些學(xué)生，他們剛進(jìn)企業(yè)就被安排了一周的搬運(yùn)任務(wù)，同學(xué)們都很有情緒，覺得自己是來學(xué)習(xí)的，而不是來當(dāng)搬運(yùn)工的，回來之后諸多抱怨。還有的學(xué)生，被安排在特殊崗位，用煤油清洗零件，幾天下來，手都變成紅色的了。還有一個(gè)學(xué)生，屬于既聰明動(dòng)手能力又強(qiáng)的人，但他只堅(jiān)持了一個(gè)月，就覺得自己對(duì)油膩的金屬不感興趣，決定放棄專業(yè)。企業(yè)老總找他談話，班主任找他談話都無濟(jì)于事，到最后該生不得不以退學(xué)告終。

出現(xiàn)上述幾類情況，學(xué)生的思想工作是比較難做的，往往在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開始不信任學(xué)校，不相信企業(yè)。所以他們不太容易接受企業(yè)和班主任老師的勸導(dǎo)。這時(shí)，我們通常邀請(qǐng)學(xué)生家長出面引導(dǎo)學(xué)生，畢竟家長是學(xué)生最親密、最應(yīng)該信任和值得信任的長輩，有家長的協(xié)助，學(xué)生的工作相對(duì)來說就容易做的多了。最終，在學(xué)校、企業(yè)和家長的綜合教育下，使學(xué)生把生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)成一種自覺行動(dòng)。

二、參加校企合作的學(xué)生必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備

到企業(yè)參加校企結(jié)合的培訓(xùn)，在這一過程中，涉及到很多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此參加校企合作的學(xué)生必須首先掌握《機(jī)械制圖》、《公差》、《數(shù)控編程》、《機(jī)械制造工藝》等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。上班的時(shí)候，跟著企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)，仔細(xì)的記錄師傅操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟悉機(jī)床構(gòu)造、操作系統(tǒng)、工件類型、制作流程、加工工藝、檢測工藝、過程控制等。學(xué)會(huì)解決加工中出現(xiàn)的問題，在機(jī)床操作的過程中，會(huì)有很多偶然情況發(fā)生。比如亂刀、氣壓低換不起刀、機(jī)床報(bào)警、刀具磨損使加工孔變小、工件裝夾不平使加工孔變大等等。

三、必須有規(guī)范健全的各項(xiàng)規(guī)章制度

目前，機(jī)械加工行業(yè)真正參與校企合作的以缺乏完善設(shè)備和缺乏技術(shù)工人的中小企業(yè)居多，這些企業(yè)的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化不夠，管理落后。他們制定規(guī)章簡單草率，管理員工各憑喜好，容易使學(xué)生對(duì)企業(yè)的管理制度產(chǎn)生誤解。

如我校的合作企業(yè)B公司，屬于小作坊式生產(chǎn)，借助學(xué)校的場地和設(shè)備，接手一些中小批量的零件，規(guī)章制度很不健全。上班時(shí)間隨意性很大，如果前一天加班加多了，第二天員工可能很晚才上班;有的時(shí)候?yàn)榱粟s著交貨，連上兩個(gè)通宵也有可能。批量生產(chǎn)也沒有規(guī)范的機(jī)械加工工藝過程卡片，想到哪做到哪，做一步算一步。沒有規(guī)范的考勤制度，員工想請(qǐng)假就請(qǐng)假，想休息就休息。沒有嚴(yán)格的產(chǎn)品交接記錄，經(jīng)常出了廢品找不到誰干的。企業(yè)員工在實(shí)習(xí)期間，工作自由散漫，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，沒有戰(zhàn)斗力。

四、必須堅(jiān)持嚴(yán)格按照企業(yè)的員工管理制度來要求學(xué)生

剛開始到企業(yè)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到新鮮，自覺性還算好。大家地皮沒踩熟，師傅脾氣沒摸透，勉強(qiáng)不出問題。時(shí)間一長，新鮮勁一過，問題就暴露出來了，開始放松自己。因此，長期管理這些學(xué)生，光靠自覺性是不夠的，制度管理尤其重要，并且要把工學(xué)結(jié)合中的學(xué)生當(dāng)作企業(yè)員工一樣看待。嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，而如果光有制度，沒有很好的執(zhí)行力，也是不行的。

如我校的合作企業(yè)C公司，他們也有自己不盡完善的制度。但是對(duì)學(xué)生的工作要求就沒有像對(duì)員工那么嚴(yán)。學(xué)生經(jīng)常沒到下班時(shí)間學(xué)生就早早的洗手，等著準(zhǔn)備收工，企業(yè)不管不問，任由發(fā)展;學(xué)生作廢了工件，不按規(guī)定著裝，不按規(guī)范操作，企業(yè)寬大處理，也不尋根究底。因?yàn)槊鎸?duì)的是參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以就一而再，再而三的給機(jī)會(huì)。最后，學(xué)生對(duì)企業(yè)的制度視若無睹，出了廢品都沒有羞愧之心，反而心安理得。甚至有的同學(xué)將廢品隱瞞不報(bào)，道德缺失。問題出多了，企業(yè)才開始嚴(yán)格起來。但是學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，改起來困難多了。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，班主任都會(huì)給學(xué)生灌輸一些正規(guī)企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)對(duì)員工要求很嚴(yán)之類的思想，并據(jù)此對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則要求，但是如果企業(yè)具體實(shí)施過程與老師講的對(duì)不上，老師在學(xué)生心目中就會(huì)缺乏公信力，學(xué)生會(huì)覺得平時(shí)老師教的是夸大其詞，以后老師再說什么他們也不會(huì)完全相信。沒有按照嚴(yán)格的制度來要求學(xué)生，也必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中多出廢品、戰(zhàn)斗力低、組織紀(jì)律性差等一系列問題，企業(yè)管理起來也相當(dāng)麻煩。所以堅(jiān)持嚴(yán)格按照企業(yè)的員工管理制度來要求學(xué)生是工學(xué)結(jié)合取得實(shí)際效果的重要保障。

五、參加校企合作的學(xué)校必須安排老師給學(xué)生上課

掌握本職業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)技能，能夠獨(dú)立處理和解決技術(shù)或工藝難題，使我們學(xué)院對(duì)高技能人才的高目標(biāo)要求。在企業(yè)，學(xué)生得到的更多的是操作上的熟練和寬廣專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的深度和關(guān)聯(lián)性不夠，而企業(yè)也缺乏這方面的專業(yè)指導(dǎo)師傅或者忽略對(duì)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的教育，因此安排學(xué)校到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，必須配備一定量的專業(yè)課教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)指導(dǎo)，使他們能夠?qū)χR(shí)迅速融會(huì)貫通。

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