摘 要：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，同時與“五育融合”的思想理念相結(jié)合，在發(fā)展學生體能以及基本技術(shù)技能的同時，注重學生德、智、體、美、勞的同時發(fā)展，這一思想理念在現(xiàn)在的德育教學中顯得極為重要。排球教學是中學體育教學內(nèi)容中的重要組成部分，在授課過程中創(chuàng)設(shè)比賽情景，按照任務(wù)學練單，通過多樣化的練習方法，充分調(diào)動學生學習的積極性與競爭意識，從自主選擇練習伙伴、創(chuàng)造練習場地、回收器材等方面培養(yǎng)學生領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力，同時也注重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學排球;德育;正面雙手墊球

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0079-02

一、教材分析

排球運動是一個團隊意識要求很高的體育運動項目，開展排球運動課程不僅可以培養(yǎng)學生積極進取的精神，還可以強化學生的團隊意識，培養(yǎng)其堅韌不拔、機智果斷的優(yōu)秀品質(zhì)，提高其社會發(fā)展的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。同時，高效的練習可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高他們的速度、力量等身體素質(zhì)。

排球運動屬于初中體育教學的基本內(nèi)容之一，在正面雙手墊球技術(shù)學習中，學生出現(xiàn)的問題往往是重心過高、移動慢、擊球姿勢錯誤、用力過大或過小這幾方面，這些問題直接影響了正面雙手墊球動作的學習效率。除此以外，正面雙手墊球技術(shù)動作的教學重點在于左右移動正面對球，教學難點在于是否能夠根據(jù)來球合理、協(xié)調(diào)用力墊球。正面雙手墊球一般安排4～6課時，采用多種練習方法突破教學的重點、難點，并達到提高學生相互協(xié)作能力、增強學生積極進取意識的目的。

二、學生情況分析

排球運動是一項深受學生喜愛的體育項目，但是在中學體育教學項目中，排球運動開展得并不像籃球那么普及，學生排球運動基礎(chǔ)相對薄弱。雖然排球運動中對墻墊球已被列為中考體育項目，在這個應(yīng)試大前提下，初中開展排球運動項目顯得尤其重要，因此提高學生排球技術(shù)水平，迫在眉睫。

初中學生體育課一般是男女混合上課，對于青春期的他們來說，學生的表現(xiàn)欲強，具有強烈的競爭意識和集體榮譽感，一般經(jīng)過幾個課次的學練，學生對排球?qū)W習會表現(xiàn)出一定的學習興趣，但是學生在組織能力和團隊配合上都有待提高，自我約束力也有待加強，因此教師可以在課上采用多樣化的教學手段，這樣能進一步提高學生相互合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)力和團隊競爭力。

三、教法分析

排球正面雙手墊球技術(shù)動作在學練過程中要始終突出學生的主體地位，通過變換練習方法、增加練習難度，使學生逐漸學會相互合作，融入團隊，通過小組合作互相鼓勵完成任務(wù)學練單。

所采用的教學方法涉及：游戲法、提問法、演示法、指導(dǎo)法、激勵法、競賽法等。

四、學習目標

進一步學習移動正面雙手墊球技術(shù)動作，通過多樣化組織形式的練習，逐步形成快速移動正面對球墊球的動作方法，提高對來球位置的判斷及控球的能力。通過移動正面雙手墊球的學練，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。結(jié)合五育融合的理念，以“德育”目標為主線，逐步培養(yǎng)合作互助的意識和提高團隊合作能力以及勇敢堅毅、勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

五、教學主要環(huán)節(jié)

本節(jié)課主要以學練中培養(yǎng)學生德育為教學目標。整個教學環(huán)節(jié)分為以下幾個階段組織實施。

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍

課的開始部分采用讓學生自主選擇學練單墊球或多人墊球（2人/球、3人/球，墊高低球等），完成教學評價表等一系列任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學練，激發(fā)學生的練習興趣，形成積極向上的競爭意識。

2.多樣化的教學，層層遞進

在基本部分教學中，多樣化的墊球練習在激發(fā)學生的學習興趣的同時，增加了學生的合作意識。將課的練習內(nèi)容按照由易到難，層層遞進，從徒手復(fù)習開始（原地墊球—上一步墊球—滑步墊球—交叉步墊），到有球練習時先墊固定球，墊定點球（一拋一墊2～3m、交換墊球—拋墊接龍），可以提高拋球難度，改變拋球的路徑，進行左右拋球、前后拋球、高低拋球，再到多人過網(wǎng)墊球?qū)崙?zhàn)比賽等，通過多樣的移動正面雙手墊球練習，提高墊球的技術(shù)，同時從兩人之間的配合到多人之間的配合，培養(yǎng)學生團隊組織能力，提高同伴之間的合作能力。

3.自選難度，挑戰(zhàn)自我

在鞏固提高部分，每一組學生可以遞進式選擇挑戰(zhàn)練習單（連續(xù)自墊、兩人對墊、對墻墊球、過網(wǎng)墊球）來檢驗練習成果。每一組學生還可以不斷拉大兩人間的墊球距離，以此來挑戰(zhàn)自我，這也是對自身動作掌握的檢驗。

4.教學評價、實時反饋

教學評價是對一堂課的學習反饋，完成教學評價表，既是對于個人或小組掌握正面雙手墊球動作的技術(shù)反饋，也是對個人或小組之間的競爭的激勵，認真誠信完成教學評價表，也是學生自我監(jiān)督和互相監(jiān)督的一種手段。

5.器材擺放，規(guī)范合理

由于課堂中大部分練習是相互配合或分組學練的，所以器材的歸還以及場地布置都需要學生自主進行，場地的布置和器材規(guī)范整齊地擺放，也可以作為學生的一個評價項目，這樣能夠督促和約束學生進行自我管理和團隊管理，同時也能提高練習的質(zhì)量。

六、安全保障措施

課前檢查學生服裝，進行安全教育，做好準備活動，讓學生做好身體和心理上的準備。

提前布置練習場地，注意練習間距以免發(fā)生碰撞。

引導(dǎo)學生放松身心，并再次進行安全教育。

體育課中五育本身存在，如何在排球教學中將其發(fā)掘和放大，一直是我要思考的問題。排球運動本身是一個團隊意識要求很高的體育項目，由于排球教學的特殊性，教師可以在授課過程中以“德育”為主線 ，將課中隱性的德育內(nèi)容變?yōu)轱@性。比如，分組墊球比多、拋墊接龍、隔網(wǎng)墊球比賽、學生回收器材，等等都是德育滲透的體現(xiàn)，學生在練習過程中，不僅學習了技能，還提高了身體素質(zhì)，對綜合素質(zhì)也有些重要的意義。

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作者簡介：朱紅美（1991—），女，安徽蚌埠人，中學二級教師，本科，研究方向：中學體育教學。