華桂宏

2019年3月，習(xí)近平總書記在主持學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話，從新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好學(xué)校思政課的重大意義，明確提出了推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新的重大要求，為推進(jìn)高校思政課程建設(shè)提供了重要遵循。高等學(xué)校承擔(dān)著“立德樹人”的根本使命和光榮任務(wù)，而思政課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。江蘇高校思政課建設(shè)要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，聚焦思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革、思想政治教育資源等方面存在的突出問題，協(xié)同改革創(chuàng)新，全力打造思想政治教育“金課”。

一、江蘇思想政治教育課程建設(shè)存在的突出問題

長期以來，江蘇各級(jí)各類學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，高度重視學(xué)生思想政治教育和思政課建設(shè)。與此同時(shí)，也暴露出一些突出問題和不足。

推動(dòng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性舉措尚有不足。一是思政課師資絕對(duì)數(shù)量不足，在全國知名的思政課名師數(shù)量上落后于上海、北京等地。按照教育部思政課師生1：350的比例要求，江蘇各高校一線思政課教學(xué)的教師絕對(duì)數(shù)量缺口較大。以江蘇師范大學(xué)為例，該?，F(xiàn)有承擔(dān)各類思政課教學(xué)的教師有68人，按照簡(jiǎn)單比例算法似乎符合要求，但是也有“水分”，因?yàn)槠渲杏胁簧偈切?nèi)兼職教師，而專任教師數(shù)量明顯不足。該校針對(duì)教師短缺問題，在加大人才引進(jìn)力度的同時(shí)，應(yīng)在校內(nèi)外挖掘潛力。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)研究生思政課，講授《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》等課程;各級(jí)黨政管理干部、學(xué)生思政輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中具有相關(guān)專業(yè)背景的管理人員目前基本都在思政課教學(xué)一線。同時(shí)，聘請(qǐng)社會(huì)各界專家、領(lǐng)導(dǎo)來校開設(shè)講座，解讀習(xí)近平總書記重要講話精神，切近理論前沿，回應(yīng)理論關(guān)切，介紹實(shí)踐成就。二是思政課教師身份認(rèn)同程度參差不齊。依然存在“思政課教學(xué)就是思政課專職教師的事情”“思想政治教育就是思政課程的職責(zé)”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)思政課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)與其他專業(yè)課程教師區(qū)別不大，思政課教師主動(dòng)投入課程創(chuàng)新的動(dòng)力不足。三是針對(duì)思政課教師的理想信念教育和教學(xué)技能培訓(xùn)，還沒有形成長效機(jī)制。2017年，江蘇省委宣傳部、江蘇省教育廳組織全省思政課專任教師在江蘇三所高校進(jìn)行了集中培訓(xùn)。其中，江蘇師范大學(xué)承擔(dān)了《中國近現(xiàn)代史綱要》課程培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)期間把課堂搬到淮海戰(zhàn)役紀(jì)念園，讓受培訓(xùn)對(duì)象接受情景黨課教育，到馬莊村接受社會(huì)主義精神文明感召，很多教師回去后把培訓(xùn)期間的收獲講給學(xué)生聽，與學(xué)生一起提高，反響很好。

思政課課程改革創(chuàng)新落在實(shí)處尚有差距?？偟膩砜矗咝Ｋ颊n還是“一本教材教到底”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式很大程度上影響了思政課的親和力、感染力，再加上師資問題導(dǎo)致的“大班化”教學(xué)現(xiàn)狀，思政課吸引力不強(qiáng)是帶有普遍性的問題。對(duì)照習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，高校思政課在教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在的差距不小。調(diào)查結(jié)果顯示，一部分學(xué)生認(rèn)為思政課聽課狀態(tài)不好，最主要原因是因?yàn)槭谡n內(nèi)容枯燥，有的學(xué)生甚至直言不諱，“大學(xué)思政課中的不少內(nèi)容在中學(xué)階段都學(xué)過，因此這些課對(duì)我們吸引力不大”。因此，思政課的改革創(chuàng)新迫在眉睫且任務(wù)艱巨，非花大力氣解決不可。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育。”目前我們與這一標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距。思政課觸動(dòng)青少年心靈，首先要“厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，使青少年篤信社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)和強(qiáng)國目標(biāo)“心向往之”?！坝|動(dòng)心靈”還在于讓廣大青少年能夠真正主動(dòng)地接受思政課程所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、價(jià)值評(píng)判、正確立場(chǎng)、辯證方法。沒有思政課程的改革創(chuàng)新，恐怕難以奏效。授課教師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇某一門課程中最“拿手”的專題采用專題化教學(xué)模式，增加對(duì)理論問題的研究探討，增加對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)理分析，增加對(duì)重大疑難問題判斷的啟發(fā)引導(dǎo)，從而激發(fā)思政課教師的積極性與創(chuàng)造性。而且，不同風(fēng)格和特點(diǎn)的老師輪番精準(zhǔn)授課，地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、改革先鋒、兩會(huì)代表到學(xué)校開設(shè)的中國特色社會(huì)主義建設(shè)成就專題講座，讓學(xué)生感受到不同于中小學(xué)的高水準(zhǔn)思政課，接收到海量前沿信息，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)出習(xí)近平總書記提出的“循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課”的要求，值得深入思考、完善機(jī)制、廣泛推廣。當(dāng)然，知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是成體系的，專題講座也有其局限性。依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，在課前、課后有機(jī)安排學(xué)生在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，能夠幫助他們?nèi)嬲莆照n程的基礎(chǔ)知識(shí)。

高標(biāo)準(zhǔn)支撐思政課教學(xué)的資源保障平臺(tái)尚需強(qiáng)化。思政課建設(shè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在教學(xué)資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)等方面?？偟膩砜?，江蘇省近年來思政課資源保障平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)形成一定的優(yōu)勢(shì)。如江蘇省“示范馬院”建設(shè)、“中特中心”基地建設(shè)、思政課教師省級(jí)培訓(xùn)等工作已走在全國前列，但在教學(xué)資源保障平臺(tái)的建設(shè)等方面省級(jí)層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)還不夠。比如，南京師范大學(xué)推出的全省“形勢(shì)與政策”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是個(gè)成功的先例，可以作為教學(xué)資源保障全省平臺(tái)建設(shè)的重要參考。江蘇師范大學(xué)努力協(xié)調(diào)地方紅色文化資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源、校內(nèi)外包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等不同專業(yè)師資資源在內(nèi)的多方面支持，建立了全省唯一一家教育部設(shè)立的思政課名師工作室。同時(shí)也應(yīng)看到，類似這樣的平臺(tái)主要由一地一校來推動(dòng)，可能會(huì)造成校際重復(fù)建設(shè)，存在能力不足、保障不力、建設(shè)不好等方面問題，亟待省級(jí)層面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

二、加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的對(duì)策建議

加強(qiáng)省級(jí)層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成從基礎(chǔ)教育到高等教育的思政課有機(jī)體系。思政課不簡(jiǎn)單是學(xué)校的教學(xué)事務(wù)，而是全社會(huì)要高度重視的大事。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！彼颊n也不是各層級(jí)學(xué)校各管一段、自行其是的課程，而是如習(xí)近平總書記所說的那樣，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。圍繞貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，立足江蘇實(shí)際，建議把學(xué)校思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，堅(jiān)持從嚴(yán)管理和科學(xué)治理相結(jié)合，以推動(dòng)重點(diǎn)工程建設(shè)的力度，設(shè)立全省“思政課建設(shè)指揮部”，制定思政課建設(shè)專項(xiàng)工作規(guī)劃，加快推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，從基礎(chǔ)教育學(xué)段入手，前后延伸貫通，形成一體化體系;積極組織教學(xué)質(zhì)量管理、教改項(xiàng)目支持、教材建設(shè)攻堅(jiān)、第二課堂銜接等工作，形成全員、全程、全方位的思政課程生產(chǎn)鏈;建立強(qiáng)大思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)和智囊后援團(tuán)，形成全省努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

強(qiáng)化要求多管齊下，全方位打造思政課教師精英團(tuán)隊(duì)。落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)時(shí)代新人，思政課教師隊(duì)伍使命光榮，責(zé)任重大。習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思想政治理論課教師提出了“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”的具體要求。首先要著力提升學(xué)校思政課教師的整體素質(zhì)。一方面要按照習(xí)近平總書記要求，教育引導(dǎo)廣大思政課教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。另一方面要積極營造關(guān)愛、尊重思政課教師的濃厚氛圍，使他們?cè)趰徫簧嫌行腋８?，在事業(yè)上有成就感，在社會(huì)上有榮譽(yù)感。同時(shí)還要建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立專職思政課教師崗位補(bǔ)貼，在待遇上體現(xiàn)思政課教育價(jià)值，不斷激發(fā)教師投身思想政治課教育的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其次，要綜合考慮數(shù)量、質(zhì)量、能力、目標(biāo)等因素，建立校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。合理配備教師資源，使教師隊(duì)伍的包容性更強(qiáng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)更合理，能力配比互補(bǔ)性更強(qiáng)，綜合提高隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和成效。對(duì)于高等學(xué)校尤其是本科院校而言，可立足省內(nèi)馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科資源，大規(guī)模專項(xiàng)增加馬克思主義理論學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和招生計(jì)劃，將學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)前置到學(xué)校教育階段，增強(qiáng)博士、碩士應(yīng)屆畢業(yè)生的教學(xué)水平;同時(shí)允許優(yōu)秀碩士應(yīng)屆畢業(yè)生承擔(dān)助教任務(wù)，加大在職培養(yǎng)，彌補(bǔ)師資不足;出臺(tái)并落實(shí)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)高校、進(jìn)思政課堂的制度措施，充分挖掘地方思政教育資源;設(shè)立優(yōu)秀思政課中青年教師校際交流訪學(xué)項(xiàng)目，把思政課教師的職業(yè)定位與發(fā)展、學(xué)術(shù)能力提高與教學(xué)能力增長結(jié)合起來，在相互促進(jìn)中增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

充分利用信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)資源共建共享。聚焦“高水平教學(xué)資源、高質(zhì)量示范課、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量”目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，在“智慧江蘇”行動(dòng)計(jì)劃中嵌入“智慧思政”模塊，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”（江蘇）平臺(tái)上為在校大學(xué)生開設(shè)專門學(xué)習(xí)空間，并提出相應(yīng)學(xué)習(xí)要求，以有效利用學(xué)習(xí)資源，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”路徑;調(diào)動(dòng)各方積極性，加大內(nèi)容建設(shè)，按照全省共建共享思路，形成思政課示范課堂視頻資源庫、思政課程案例庫、全省紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、全省改革先鋒進(jìn)校園教學(xué)視頻資源庫、思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材創(chuàng)作資源共享平臺(tái)等，以使教師“善教”，學(xué)生“樂學(xué)”;設(shè)立相當(dāng)數(shù)量的江蘇省思政課名師工作室，加強(qiáng)“示范馬克思主義學(xué)院”建設(shè)，在省級(jí)層面建設(shè)若干個(gè)思想政治理論課校外實(shí)踐基地。

（作者系中共江蘇省委黨校第32期省管干部進(jìn)修班學(xué)員，江蘇師范大學(xué)黨委書記、中特中心基地負(fù)責(zé)人）

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