李建榮

摘 要：隨著時代的日新月異以及教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學手段不斷顯露出其缺陷，而這也使得其難以滿足新課改對當今課堂提出的要求。多媒體教學在這一背景下應(yīng)運而生，被教師當作全新的教學輔助手段，多媒體教學對傳統(tǒng)教學方法中的一些缺陷進行了彌補，為教師的課堂教學注入了活力，能夠在激發(fā)學生的學習積極性、提升學生的學習效率等方面發(fā)揮顯著作用。首先列舉了多媒體教學具有的特色與優(yōu)勢，其次分析了在初中語文教學中運用多媒體技術(shù)的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;優(yōu)勢

目前，多媒體已經(jīng)逐步被運用于許多不同的領(lǐng)域并收獲了一致好評。如果初中語文教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學之后，首先能滿足時代背景下教學手段更新發(fā)展的需求，而且可以利用多媒體技術(shù)將圖片、視頻、聲音相結(jié)合的特點來吸引學生的注意力，還能直觀地顯示出教學里的重難點，從而有效提升教學質(zhì)量與效率。

一、多媒體教學具有的優(yōu)勢

1.多媒體教學可以營造良好的教學氛圍

在以往的傳統(tǒng)教學模式中，學生在進行語文課程的學習時，往往只能靠死記硬背的方式強行記憶課本內(nèi)容，出現(xiàn)這種情況的本質(zhì)是教師只會采用單一的方式來講解課本中枯燥的知識。而應(yīng)用多媒體技術(shù)是營造課堂氛圍的最佳手段，可以起到吸引學生目光、激發(fā)學生興趣的作用。例如，教師在進行七年級下冊《黃河頌》的教學時，可以利用多媒體直接為學生播放這首歌曲，讓學生直觀地感受到這首歌曲磅礴的氣勢，同時可以帶領(lǐng)學生瀏覽幾組關(guān)于黃河的照片，播放一段黃河的視頻，然后將這些內(nèi)容與課文段落相結(jié)合，為學生講解相關(guān)的知識，既能讓學生對課文內(nèi)容有更深刻的理解，又能更好地調(diào)動學生的積極性，從而達到提升教學效率的目的。

2.多媒體教學可以激發(fā)學生的學習熱情

多媒體教學在為學生營造氛圍時往往能有效激發(fā)學生的學習興趣，而興趣是最好的老師。初中語文教師如果能熟練運用多媒體技術(shù)，能在每一堂課都為學生營造活躍的學習氛圍，則能讓學生對語文學科產(chǎn)生學習熱情。學生一旦對一門學科產(chǎn)生了好感與熱情，就說明這門課程的教學工作已經(jīng)事半功倍[1]。

3.多媒體技術(shù)能夠豐富學生的知識

傳統(tǒng)的語文教學里，因為難以向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)課外內(nèi)容，教師往往只能對課文內(nèi)容進行講解，而多媒體教學恰好可以解決這一問題。在課堂上教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示課文相關(guān)的內(nèi)容，例如進行《中國石拱橋》課文教學時，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與石拱橋相關(guān)的圖片資料，方便學生理解課文內(nèi)容。除了課堂時間之外，教師還可以教導學生利用課下時間應(yīng)用多媒體技術(shù)來豐富自身的知識庫。比如，教師在進行八年級上冊《蘇州園林》的教學時，可以讓學生在課下觀看中國四大園林的影像，讓學生在學習課文后對園林藝術(shù)進行深入了解。

二、在初中語文教學中如何運用多媒體教學

1.課前準備合適切題的多媒體課件

多媒體課件是由圖片、動畫、聲音、視頻等多種內(nèi)容結(jié)合而成，其具有圖文聲像并茂的特點，能夠讓學生產(chǎn)生印象深刻的課堂體驗。而作為初中語文教師，這些課件內(nèi)容需要在課堂教學前期的準備時間里就做好，如果所準備的內(nèi)容過于枯燥或文不對題，則難以起到改善課堂氛圍、提升學生積極性的效果，甚至可能產(chǎn)生負面影響。因此，教師需要在課件準備的過程中精心挑選合適的多媒體內(nèi)容，從而為學生帶來最佳的課堂氛圍，最終達到提升學生課堂效率的目的。

2.利用多媒體技術(shù)加強基礎(chǔ)知識教學，提升學生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)語文教學中學生的學習方式往往相對呆板與單調(diào)，學生的學習創(chuàng)造性在這個過程中難免受到影響。而多媒體教學具有方式靈活、內(nèi)容豐富的特點，可以為學生構(gòu)建有效的思維環(huán)境，鞏固學生對基礎(chǔ)知識的認識，學生在這樣的環(huán)境下可以創(chuàng)造多種多樣的學習路徑，獲得更廣闊的學習空間，這樣學到的基礎(chǔ)知識更加牢固，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對后續(xù)教育的開展能夠發(fā)揮積極作用[2]。

3.利用多媒體教學培養(yǎng)學生的信息接收能力

首先，在多媒體教學中，教師可以通過多媒體來應(yīng)用圖像、視頻、音頻等多種形式的信息，這樣的教學方式不僅對課堂教學有著積極的意義，同時對初中學生的信息接收能力也可以起到訓練效果。其次，教師可以通過制作包含多種渠道信息的課件，這樣學生在多媒體課堂的教學中既能夠積累知識，又能夠潛移默化地提升通過不同渠道接收與提取信息的能力。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的運用可以有效改變學生以往在語文學習中遇到的種種問題，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣、豐富學生的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生的學習能力，同時能夠有效提升教師課堂的教學效率與教學質(zhì)量。因此，初中語文教師在教學時應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體教學的便利之處，提高學生的學習效率，豐富課堂的學習氛圍，提升自身的教育水平，達到共同進步的目標。

參考文獻：

[1]周利香.談初中語文教學中多媒體的高效運用[J].中國校外教育，2019，12（27）：168.

[2]馬蘭.初中語文多媒體教學的誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].課程教育研究，2019，3（41）：60.

編輯 溫雪蓮