裴曉麗

摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在校期間都比較抗拒數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，主要是由于一部分學(xué)生非常不喜歡邏輯刻板教育，還有一部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期學(xué)習(xí)，所以對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)明顯存在抗拒心理。本文針對(duì)小信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和實(shí)踐進(jìn)行分析，希望可以從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;數(shù)學(xué);信息技術(shù)

一、數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在整個(gè)小學(xué)教育體制中，數(shù)學(xué)課是必須要重視的，學(xué)生從來(lái)都不需要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的考核數(shù)學(xué)來(lái)為他們的數(shù)學(xué)課“正名”，而是需要從日常做起，保持連續(xù)的數(shù)學(xué)時(shí)間。學(xué)校要做的是從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課和學(xué)生自身學(xué)業(yè)的等同重要性，給予優(yōu)質(zhì)的教師和硬件配備，加上相應(yīng)的興趣引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的弊端

（一）主、客觀原因的綜合

作為客觀原因，中國(guó)的教育制度限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)有時(shí)會(huì)成為學(xué)生逃避繁重課業(yè)壓力的選擇。主觀原因是數(shù)學(xué)課程本身缺乏靈活性，對(duì)學(xué)生的限制較大。

小學(xué)生都喜歡跑跑跳跳，喜歡運(yùn)動(dòng)，所以不喜歡數(shù)學(xué)。但是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候他們還要受教師的約束，比如上課，必須按教師的要求學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)候還會(huì)布置任務(wù)。這不是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，所以他們不喜歡上數(shù)學(xué)課。

（二）學(xué)校不充分重視

在信息技術(shù)的沖擊下，與學(xué)校重視數(shù)學(xué)課形成對(duì)照的是，數(shù)學(xué)課似乎成了“高危”課程。盡管具體案例需要具體分析，但大量學(xué)生成為數(shù)學(xué)項(xiàng)目的“特困生”，跟平時(shí)缺乏興趣愛(ài)好、上數(shù)學(xué)課時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣有著直接聯(lián)系。需更加有趣味的教學(xué)或者需要精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)定位，這些都需要當(dāng)代信息技術(shù)支持。這樣一系列的動(dòng)作、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)生活使小學(xué)生本來(lái)就少的自由時(shí)間變得更少，從而更多地壓榨他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的原因歸結(jié)于應(yīng)試壓力大，學(xué)校不得不將有限的時(shí)間優(yōu)先用于數(shù)學(xué)課教學(xué)。一些所謂“副課”在臨近升學(xué)階段被取消，也出于類似理由。開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)間，還能幫助學(xué)生提高精力和注意力，從而更好地學(xué)習(xí)。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)校組織升學(xué)壓力大的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行線上教育活動(dòng)，也是出于對(duì)當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)教育的深刻理解。

三、信息技術(shù)支持下提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)

在學(xué)習(xí)壓力下，很多家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)避而不見(jiàn)，而且選擇一直練習(xí)習(xí)題，這是錯(cuò)誤的。

進(jìn)一步說(shuō)，一些有趣的線上教學(xué)得不到應(yīng)有的開(kāi)設(shè)，也會(huì)削弱小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)喜愛(ài)的程度。不少家長(zhǎng)讓小學(xué)生盲目地練數(shù)學(xué)習(xí)題，而缺乏準(zhǔn)確定位的、針對(duì)性的練習(xí)是無(wú)法提升能力的，在信息技術(shù)的支持下可以準(zhǔn)確地定位到缺少的環(huán)節(jié)。

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)生的積極性是可以得到提升的，也就是說(shuō)小學(xué)生對(duì)線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是可以努力爭(zhēng)取的。如果小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)是抗拒的、不主動(dòng)的、厭倦的，帶著這種態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種痛苦，那小學(xué)生就一定很難學(xué)會(huì)學(xué)好該學(xué)的內(nèi)容。就像一個(gè)小學(xué)生要學(xué)游泳，如果他對(duì)水有著巨大的恐懼，那么想要小學(xué)生學(xué)會(huì)游泳，就需要付出更長(zhǎng)的時(shí)間和努力。反之，如果小學(xué)生覺(jué)得喜歡在水里玩，覺(jué)得學(xué)游泳就是一件有趣的事，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)就是帶著積極的心態(tài)，就能更好、更快地掌握。

因此，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)中是有必要的。小學(xué)生不需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷說(shuō)服自己、強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，把數(shù)學(xué)變成了自己的需要。這是一個(gè)自然而然的過(guò)程，在效果上和效率上都能達(dá)到一個(gè)比較好的狀態(tài)。也就是說(shuō)，小學(xué)生能將自己的心理能量較為集中地用在數(shù)學(xué)上，而不必和自我抗?fàn)帲a(chǎn)生內(nèi)在的沖突。這就是線上學(xué)習(xí)積極l生帶給小學(xué)生最大的益處。

信息技術(shù)支持下的線上教育可以提升教學(xué)興趣，興趣是小學(xué)生最好的教師。如果小學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西不感興趣，那他們?cè)跀?shù)學(xué)中就無(wú)法獲得快樂(lè)，更談不上獲得成就感，學(xué)習(xí)效率低下。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了有興趣外，自我數(shù)學(xué)能力也非常重要。有的小學(xué)生對(duì)這件事情有興趣，但是專注力很差，時(shí)間觀念模糊，這樣就很容易造成抵觸。

信息技術(shù)支持下的線上教育可以提升教學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，數(shù)學(xué)差沒(méi)自信，由于受父母和周遭環(huán)境的影響，很多小學(xué)生會(huì)對(duì)自己沒(méi)有信心，總認(rèn)為自己做不好事情。久而久之，便沒(méi)有了往前沖的毅力。有這樣心理因素的小學(xué)生，數(shù)學(xué)積極性肯定不會(huì)高。其實(shí)小學(xué)生的心理很奇妙，舉個(gè)例子，小學(xué)生生病需要多喝水，我們第一次是把水倒在玻璃杯給他喝，拒絕。第二次我們換卡通杯給他，一下子就把水給喝光了。數(shù)學(xué)也一樣，要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，方法很重要。

讓學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持比嚴(yán)厲的打罵更有效果。當(dāng)小學(xué)生對(duì)某件事情不感興趣時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)可以對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，幫助改善他們的抵觸情緒。小學(xué)生在感受到鼓勵(lì)時(shí)，就更有前行的動(dòng)力了。

線上教育不會(huì)因?yàn)樾∈轮肛?zé)，雖然小學(xué)生完不成學(xué)校的任務(wù)時(shí)會(huì)逃避，但他們內(nèi)心其實(shí)很焦慮。這種情況下，指責(zé)只會(huì)讓他們更有壓力。線上教育和小學(xué)生一起，幫助他們完成任務(wù)，是解決問(wèn)題最好的辦法。

信息技術(shù)支持下的線上教育可以提升教學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓小學(xué)生感受到自我能力的認(rèn)可，這份尊重能夠激發(fā)小學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。培養(yǎng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠多角度地去思考。一些好的習(xí)慣是通過(guò)趣味數(shù)學(xué)逐漸形成的。而且越小開(kāi)始訓(xùn)練，效果越好。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育事業(yè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，在線教育的出現(xiàn)讓越來(lái)越多的學(xué)生感受到了來(lái)自科技的力量，也讓科技融合教育不再是夢(mèng)想。在線教育的突破性發(fā)展惠及了更多的學(xué)生，甚至偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也體驗(yàn)到了科技教育的樂(lè)趣。教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)顛覆性的信息化變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，而且還能有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣。

（責(zé)編 侯芳）