歐陽軍

“仇親期”是青少年在成長過程中的必經(jīng)之路，這一階段的孩子如能得到正確的引導和適當?shù)淖晕艺{適，將終身受益，反之則會影響心理發(fā)育。

再管就與父母“拼了”

“我就是要氣你們！就是不好好讀書！就是要把你們的錢用完！”一位中年婦女聽了14歲女兒頂嘴時說的這番話，氣惱不已，強領著女兒來做心理咨詢。

在心理醫(yī)生面前，女兒訴說自己很煩，活著太沒意思了，邊講邊傷心落淚;母親則訴說女兒不聽話，雖然為她操盡了心，到頭來卻不知道她為什么專與父母對著干？講著講著，母女倆在咨詢室又一次爆發(fā)了“戰(zhàn)爭”。醫(yī)生只好把母女倆勸開，分別詢問情況。

母親說，一年前，13歲的女兒長大了，亭亭玉立，但她還像小時候那樣與男同學有說有笑的，做父母的便生出了幾分擔心，經(jīng)常旁敲側擊地勸導她少與男生來往，別耽誤了功課。女兒卻把父母的好心當成“驢肝肺”，認為父母是在干涉她的個人生活，不僅不聽話，反而一天到晚與父母頂撞，盡惹父母生氣。

女兒則說，父母不信任她，一天到晚嘮嘮叨叨，很煩人。其實，她與男生之間并沒有什么見不得人的事，他們之間只是合得來的同學友誼，然而父母只要見她與男生在一起就看成一件大事，經(jīng)常干涉她。所以，她不僅與父母頂嘴，而且依舊我行我素，與男同學打成一片。

之所以與母親鬧成這樣，是因為有一天一個高年級男生過生日，幾個同學上門邀她去慶賀，被父母碰上了，不知原委的父母以為她又去瞎玩，不僅不準她去，還把那幾個同學責備了一番。本來就很反感父母的她，這下氣憤到了極點，與父母大吵一架后，關著門在屋子里哭了一夜。

第二天到學校，那幾個同學可能覺得丟了面子，也不再叫她。生性好強的她也來了個“以牙還牙”：你們不理我，我也不理你們。漸漸地，她在班上幾乎沒了朋友，覺得很孤獨、很苦悶。苦惱中的她開始恨父母，回家后處處與父母作對。父母這么講，她偏那么做，任罵任打也不改，而且動不動就哭泣流淚，多次想到死，并要挾父母說，再管她就與父母“拼了”……

“管束與抗爭”的矛盾

看來，這是一例少男少女與父母較勁的例子。在心理咨詢工作中，這種有親子對抗情緒的家庭還真不少。據(jù)調查表明，54%的中學生聲稱，“最不喜歡的人”是自己的父母。這樣的結果，對父母來說是否具有諷刺意味呢？

父母辛辛苦苦撫育孩子，對孩子關懷備至、鐘愛有加，得到的回報卻是“恩將仇報”，成為孩子最不喜歡的人。因而，不少中學生家長感到困惑和束手無策。

為什么孩子要與父母對抗，甚至仇視自己的父母呢？心理學上認為，這是少男少女從兒童到成人過渡時期的特定表現(xiàn)，心理學上稱之為“仇親期”。

孩子們到了十二三歲后，便開始步入青春期，隨著身體長高，第二性征出現(xiàn)，心理上也發(fā)生了明顯變化，其中一個特殊的變化就是自我意識逐漸清晰。他們不再像以前那樣依戀父母，而是希望父母把他們當大人看待，希望自己有獨立處理問題的機會。同時，他們的交往興趣也由家庭轉向社會，由父母轉向朋友，由同性轉向異性。此時，家長往往不理解孩子的這些心理變化，仍然把他們當小孩子看待，管頭管腳，因而使孩子的自我意識得不到充分體現(xiàn)，自然使孩子感到不滿和反感。于是，他們便與父母疏遠，與父母抗爭，用與父母對著干來體現(xiàn)自我。

孩子與父母在對抗中形成了“管束與抗爭”的親子矛盾，多數(shù)情況下，是父母愈“管”孩子愈“爭”，孩子愈“爭”父母愈“管”，使親子關系陷入了惡性循環(huán)。在家里得不到理解與接納，孩子便在心理相容的同齡伙伴那里獲得。與伙伴們一起時，他們感到安全、溫暖，因而青少年特別看重同伴之間的友誼。此時，如果出現(xiàn)家庭與同伴之間的矛盾，他們往往是寧可與家庭決裂，也決不背叛伙伴，寧可不要父母，也決不可不要朋友。由此，便不難明白，前文那位少女為什么專與父母對著干，甚至仇恨到要與父母“拼了”的程度。

特殊心理的引導與調適

“仇親期”是青少年在成長過程中的必經(jīng)之路。可以說，這一階段的孩子如能得到正確的引導和適當?shù)淖晕艺{適，則終身受益，反之則會影響心理發(fā)育，甚至有可能釀成家庭悲劇。因而，如何讓少男少女平穩(wěn)地度過這一特殊時期，是每個家庭都不可小視的問題。

一方面，父母要了解并能理解少男少女這種“仇親期”的特殊心理變化，認識到孩子并非有意與你作對或有意氣你，而是他們要體現(xiàn)不成熟的自我意識。所以，對于孩子的對抗，家長不要氣惱，而要平靜對待。同時要主動給孩子創(chuàng)造體現(xiàn)自我意識的機會，如尊重他們的獨立愿望，尊重他們與同齡伙伴的友誼，一般的事情要放手讓他們自己拿主意，如果他們拿錯主意，切不可粗暴地指責。告訴他們“挫折是成長中必然付出的代價”，反而更容易促使他們自覺地總結經(jīng)驗教訓，走向自信和成熟。

另外，遇有重要事情需要做決定時，家長要先聽聽孩子的意見，多用商量的口氣，采取合作的態(tài)度與他們交往，避免出現(xiàn)逆反心理。在增加親子心理相容的基礎上，引導他們學習一些青春期生理、心理衛(wèi)生知識，再輔以品格塑造的教育，容易收到較好的效果。

另一方面，讓少男少女自己對“仇親期”心理變化有所認識，正確對待父母的管教。如一名叫建軍（化名）的初三學生，以前與父親是死對頭，兩人到一起就吵。做父親的粗暴沒有耐心，兒子頂嘴不聽就動手打，建軍也是個倔脾氣，父親打他就還手，為此，父子倆經(jīng)常鬧得不可開交。終于，建軍有了離家出走的念頭，學習成績明顯下降。

幸虧老師發(fā)現(xiàn)了這一問題，將建軍領到學校心理咨詢室咨詢。建軍接受了心理老師的建議，化對抗為對話，不再仇視父親，并主動找父親承認自己過去說話生硬、不尊重大人的錯誤。父親很感動，也意識到自己過去的教育方法有缺陷，并向兒子道歉，表示以后要注意教育的方式方法。父子倆談得淚眼婆娑，親情終于融化了父子心中的隔閡。

父母要讓孩子明白，父母之所以要管孩子，是因為他們認為孩子還小，對孩子不放心，怕他們吃虧上當。所以，父母嚴加管教是出于愛的表現(xiàn)，是親情所系，責任所要，并不是家長耍威風。孩子認識到這一點，在心理上就會不反感、不疏遠父母，能領受其好心，行動上也能做到“言者無罪，聞者足戒”。同時，父母要學會與孩子對話，找準機會與孩子溝通。

（責編 劉國棟）