應(yīng)國(guó)芳

摘 要：幼兒的健康教育是指保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求而進(jìn)行的系統(tǒng)性教育活動(dòng)，它對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。隨著人們對(duì)兒童健康教育越來越重視及學(xué)前教育研究和發(fā)展的科學(xué)化，毫無疑問，學(xué)前健康教育的理論和實(shí)踐研究將進(jìn)一步深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康教育;意義;對(duì)策

幼兒健康教育的主要目的是使孩子身心健康和諧發(fā)展，而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。未來社會(huì)需要有個(gè)性特色的創(chuàng)新人才，為此《綱要》特別強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇變盒睦斫】到逃哂袀€(gè)體取向，主要是培養(yǎng)健康的自我，但由于個(gè)體的發(fā)展存在差異，心理發(fā)展的特點(diǎn)與速度也有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。在對(duì)個(gè)體的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)兒童個(gè)體也經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長(zhǎng)過程中碰到的一些心理問題。人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會(huì)在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因常?？梢宰匪莸酵陼r(shí)代.如在冷漠、甚至虐待中長(zhǎng)大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動(dòng)等。而在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等。現(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對(duì)許多家庭過分溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助，而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人。

一、幼兒健康教育在幼兒園教育中的地位

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢姡瑢?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育具有十分重要的意義。

學(xué)前兒童身體的器官、系統(tǒng)的發(fā)育和功能尚未完善，自我保護(hù)意識(shí)、對(duì)疾病的抵抗能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，容易受到傷害，小兒心理發(fā)展迅速，易受多種因素影響，因此，他們要接受適當(dāng)?shù)慕】到逃?，參與力所能及的健康活動(dòng)，以學(xué)到更多的健康知識(shí)，改善自己的健康態(tài)度，形成有利于自身和他人的健康的行為。

1、學(xué)前兒童健康教育將為學(xué)前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎(chǔ)

學(xué)前兒童健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)前兒童時(shí)期的健康不僅能提高學(xué)前兒童的生命質(zhì)量，而且為其以后一生的健康奠定了基礎(chǔ)，贏得了時(shí)間。

2、學(xué)前兒童健康教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)前兒童的全面素質(zhì)教育包括身心健康素質(zhì)的教育、智能素質(zhì)的教育、品德素質(zhì)的教育和審美素質(zhì)的教育。學(xué)前兒童健康教育在促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)前兒童其他方面的發(fā)展，如學(xué)前兒童學(xué)習(xí)體操，不僅能鍛煉身體，還能學(xué)習(xí)與同伴之間的相處，能欣賞美的音樂和美的動(dòng)作等。這些都有利于學(xué)前兒童全面素質(zhì)的發(fā)展。

3、學(xué)前兒童的身心健康是國(guó)家、民族發(fā)展的需要

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！睂W(xué)前兒童的健康是提高人口素質(zhì)、民族素質(zhì)的重要保證。只有個(gè)體的身心健康，才能促進(jìn)整個(gè)國(guó)家、民族的強(qiáng)大和繁榮。

二、幼兒健康教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

首先，幼兒健康教育是為兒童謀求身心健康的教育。生命的健康存在是保證幼兒全面發(fā)展的前提。保護(hù)和促進(jìn)兒童身體健康亦是幼兒健康教育的最直接的目的。

其次，幼兒健康教育能推進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展。幼兒對(duì)自己的身體充滿了好奇，他們的生活雖然蘊(yùn)涵了健康知識(shí)，但若不是通過有目的健康教育活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行充分地探究，幼兒仍然不能真正地理解健康知識(shí)，幼兒健康教育并非絕對(duì)單純的對(duì)幼兒進(jìn)行健康行為的培養(yǎng)，而是幫助幼兒初步感知生命的奧秘，讓幼兒能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。

再則，幼兒健康教育能提高兒童的道德水準(zhǔn)。幼兒健康教育在促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育的同時(shí)，對(duì)幼兒道德的發(fā)展也有著積極的影響。幼兒健康教育在實(shí)際的實(shí)施中就是為了培養(yǎng)幼兒的文明行文、遵守社會(huì)公德的行為、與他人友好相處的行為、對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)的行為能力等。

另外，幼兒健康教育還能促進(jìn)兒童的審美發(fā)展。身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。幼兒健康教育恰是一種以幫助兒童感受身體的美和促進(jìn)兒童身體的美為己任的教育。幼兒健康教育是有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)人類生命運(yùn)動(dòng)的特有方式，大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的審美感受力。

三、促進(jìn)和維護(hù)幼兒的健康教育的策略

1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境

家庭、幼兒園、社會(huì)，都是有利于幼兒健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，幼兒一出生就生活于家庭中，家庭是幼兒最早接觸的外部世界，也是培養(yǎng)幼兒行為與陶冶情操的第一個(gè)場(chǎng)所。要為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康的內(nèi)部環(huán)境，是做父母的必修之課。這就要求我們做父母的態(tài)度要端正;家庭成員之間的關(guān)系要和諧，互相關(guān)心，互相愛護(hù);父母的情緒要樂觀、愉快;讓孩子生活在和諧、充滿愛和有安全感的家庭環(huán)境中。其次，幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的第二場(chǎng)所。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒健康發(fā)展的必要前提。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒健康行為的同時(shí)，還要注重幼兒人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，科學(xué)合理的制訂飲食計(jì)劃及平衡的膳食搭配，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了先決的條件。最終，和諧安定的社會(huì)環(huán)境，使幼兒的基本權(quán)益得到，人格得到尊重。同時(shí)也保護(hù)和增進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展的需要。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和安全教育

將幼兒的心理衛(wèi)生教育和安全教育融入到幼兒的日常生活中。幼兒的身體經(jīng)驗(yàn)和身體知識(shí)受制于具體的生活環(huán)境和文化形態(tài)，身體生長(zhǎng)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)法幫助幼兒正確地看待自己的身體，掌握初步的身體保健的技能和方法。誠(chéng)實(shí)相告與藝術(shù)解釋是幼兒身體生長(zhǎng)教育的基本原則。我們可以通過設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的親身感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，激發(fā)其探索身體奧秘的興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身體。通過開展豐富多彩的體育鍛煉，愉悅幼兒的心理，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)幼兒要愛護(hù)自己的身體，充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。加深幼兒對(duì)疾病的痛苦記憶，教育他們要珍惜健康。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就是根據(jù)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)積累等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害的發(fā)生率，提高幼兒的生命質(zhì)量，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3.開展心理健康服務(wù)來維護(hù)幼兒的心理健康

建立兒童健康服務(wù)的機(jī)構(gòu)，通過篩查等方式及早發(fā)現(xiàn)有心理障礙的兒童，有針對(duì)性地開展心理問題的預(yù)防和矯治，并及時(shí)進(jìn)行心理治療。

總之，幼兒的健康不僅是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象，而是一種個(gè)體在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時(shí)間。健康是幼兒的幸福之源，離開了健康，幼兒就不可能參加各種學(xué)習(xí)、游戲，甚至無法正常生活。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對(duì)其一生有著重要的影響。我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，一定要貼近幼兒的實(shí)際生活，要涉及幼兒身心健康的各個(gè)方面，同時(shí)還要注意由簡(jiǎn)到繁、由易到難，要具有一定的梯度。充分體現(xiàn)出幼兒園健康教育的實(shí)踐性、序列性和層次性。