【摘要】在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在教師的指導(dǎo)下潛心學(xué)習(xí)一定能打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。這一過(guò)程中少不了師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是指教師在課堂上提出問(wèn)題由學(xué)生配合教師合作完成，是活躍課堂氣氛的有效方法，也是提高課堂效率的一種方式。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng);高中英語(yǔ);運(yùn)用探討

【作者簡(jiǎn)介】鄭吉祥，重慶市潼南中學(xué)校。

師生互動(dòng)通過(guò)增加教師和學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生跟隨教師的思維去完成一件事或是解決一個(gè)問(wèn)題。在互動(dòng)過(guò)程中可以增加課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性;也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，從不同的角度去回答問(wèn)題;又可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。相信只要教師和學(xué)生之間的關(guān)系融洽，就可以讓學(xué)生的英語(yǔ)水平快速提高。把握好師生互動(dòng)教學(xué)方法可以在高中英語(yǔ)教學(xué)方面取得良好的效果。

一、師生互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用依據(jù)

首先，在實(shí)際教學(xué)中，增加師生之間的互動(dòng)和交流一直是教育中強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。通過(guò)師生之間的互動(dòng)可以讓死氣沉沉的課堂變得活躍，可以讓學(xué)生更多地運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)，而不是只用大腦去空想、用眼睛去看，通過(guò)各種感官接收到的知識(shí)會(huì)更多。師生互動(dòng)教學(xué)法所取得的效果是大家有目共睹的，將這種方法熟練地運(yùn)用在英語(yǔ)課堂上會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。其次，在理論方面，互動(dòng)可以讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力提高，不僅僅局限于英語(yǔ)，更為其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。缺少了師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)找不到方向，像只無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。只有把師生互動(dòng)運(yùn)用在教學(xué)上才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有準(zhǔn)確的思路和清晰的認(rèn)識(shí)。最后，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，更需要通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、師生互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

1.教師在互動(dòng)教學(xué)前的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)前必須要有充分的準(zhǔn)備，例如互動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該安排在什么時(shí)候，互動(dòng)的內(nèi)容有哪些，怎樣才能達(dá)到最好的互動(dòng)效果等。首先，教師在準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該注意互動(dòng)問(wèn)題的難易程度，準(zhǔn)備足夠的問(wèn)題。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的成績(jī)都是參差不齊的，要將適合的問(wèn)題運(yùn)用在適合的學(xué)生上，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生應(yīng)該增加問(wèn)題的難度，教師主要點(diǎn)撥學(xué)生，起引導(dǎo)作用;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生應(yīng)該將問(wèn)題層層遞進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生慢慢地獨(dú)立解決問(wèn)題。其次，教師應(yīng)該注意互動(dòng)的方式是一對(duì)一還是一對(duì)多，要兼顧所有的學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生教師不重視自己的錯(cuò)覺(jué)。教學(xué)前的準(zhǔn)備讓教師增加了很多壓力，但是只要準(zhǔn)備充分取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果，教師的后期工作就會(huì)輕松很多。

2.師生互動(dòng)教學(xué)的主要方式。（1）突擊提問(wèn)式互動(dòng)。教師在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)或者評(píng)講題目時(shí)可以在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，這時(shí)候提問(wèn)可以迅速讓學(xué)生從迷糊狀態(tài)中清醒，讓學(xué)生瞬間恢復(fù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多教師對(duì)這種方式都樂(lè)此不疲。這樣提問(wèn)不僅可以讓教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以讓學(xué)生的思維變得清晰，將注意力集中在課堂上。

（2）運(yùn)用討論式互動(dòng)教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上可以讓學(xué)生一起分析一篇文章或者具體的閱讀題目。比如運(yùn)用完形填空來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考再讓學(xué)生之間討論互動(dòng)得出答案，最后教師再選擇一些學(xué)生回答問(wèn)題并解釋為什么選擇這個(gè)答案。在學(xué)生回答的過(guò)程中教師可以知道學(xué)生什么方面有所欠缺、在分析問(wèn)題的時(shí)候有什么差錯(cuò)，并及時(shí)糾正。另外，學(xué)生在回答完問(wèn)題后，也可以向教師提問(wèn)，對(duì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出疑惑讓教師解答。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題得到了解決，與教師之間的關(guān)系也得到了改善。

3.師生互動(dòng)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)。師生互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中有很多的優(yōu)點(diǎn)，首先，互動(dòng)這一過(guò)程增加了師生之間的交流和溝通，可以讓學(xué)生知道教師對(duì)自己的重視程度、讓師生之間更加了解，并且在這一過(guò)程中解決師生之間存在的問(wèn)題，有利于增加課堂的紀(jì)律性、有效性和課堂活躍度。其次，互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題和解答問(wèn)題可以讓學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力迅速上升，這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。最后，互動(dòng)可以交換師生之間的想法，讓學(xué)生的思想和教師的思想相互碰撞，使學(xué)生吸取教師在解決問(wèn)題時(shí)的優(yōu)秀想法，努力將其融入自己的大腦，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、師生互動(dòng)教學(xué)法在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

首先，教師要選擇合適的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)。在這種方法中問(wèn)題是關(guān)鍵，只有選擇了適合學(xué)生的問(wèn)題才能讓學(xué)生的能力有所提高。如果選擇過(guò)于簡(jiǎn)單或困難的問(wèn)題對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的好處反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。其次，教師在互動(dòng)的過(guò)程中要注意讓全體學(xué)生共同參與，選擇回答問(wèn)題的學(xué)生也要廣泛。學(xué)生的心思很敏感，很多學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都來(lái)自教師對(duì)自己的態(tài)度。

綜上所述，師生互動(dòng)教學(xué)法只要使用得當(dāng)可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中取得重要的成果，互動(dòng)是教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂活躍度的有效方法，也是提高學(xué)生思維能力和英語(yǔ)水平的關(guān)鍵方法。在英語(yǔ)方面，通過(guò)互動(dòng)時(shí)的交流可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使用互動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既是無(wú)形的又是有形的，既可以快速提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)又可以讓學(xué)生慢慢地增加學(xué)習(xí)水平，一舉兩得，何樂(lè)而不為？

參考文獻(xiàn)：

[1]韓淑梅.高中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2009.