董海濱

【摘要】小學語文課外閱讀活動，有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，有助于促進學生寫作能力提高。教師要善于組織學生積極參與課外閱讀，在課外閱讀中，感到更多的快樂，提升學生閱讀的主動性。讓課外閱讀成為提高學生綜合素質(zhì)的重要來源，成為課堂內(nèi)容學習的重要補充。

【關(guān)鍵詞】小學語文?課外閱讀?活動策略

可以說小學生語文綜合素質(zhì)的提高離不開大量的閱讀，讓學生喜愛閱讀在閱讀中得到更多的知識經(jīng)驗和能力的成長。課外閱讀是語文教育課程中必不可少的一部分，課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，所以，課外閱讀可以促進學生閱讀和寫作水平提升，可以促進學生對于社會萬事萬物的認知深度和廣度，增強學生的信息量。有效的滿足他們的好奇心和求知的強烈欲望。讓課外閱讀成為學生探索世界，認識自己和他人的重要渠道。通過課外閱讀充實學生的心靈，所以，小學語文教師要如何組織課外閱讀學習活動，筆者從以下幾個方面進行分析。

一、培育學生課外閱讀興趣提高自主閱讀行為

要讓學生產(chǎn)生課外閱讀的積極動力，讓他們產(chǎn)生更多強烈的自主性質(zhì)的閱讀需求。小學語文課外閱讀的組織開展最重要的是讓學生真正參與進去，讓他們從一開始就接觸閱讀，到把閱讀作為平日生活的重要興趣來源。所以，教師可以有意識地去采用一些有效的方法來調(diào)動學生的閱讀興趣。如教師可以有意識的給學生推薦一些適合他們的讀物。為了向?qū)W生推薦這樣的好作品，在課堂之上教師可以先向?qū)W生介紹這篇讀物的特點，以及與面向小學生挑選幾個段落進行閱讀，從而調(diào)動他們的探究欲望。當然教師也可以同時向?qū)W生提出一些問題，這樣可以進一步的強化他們自主閱讀的行為，讓學生能夠自覺的在課堂之外找到并且認真地閱讀相應的作品。

課外閱讀可以成為課堂教學內(nèi)容的重要補充。所以，小學語文教師也可以通過給學生推薦課外讀物進一步的延展學生對課堂內(nèi)容的理解。在課堂上，我們所學習到的很多文章都是從一些名家名作的作品集當中摘選出來的。學生在課堂上寫完之后還經(jīng)常是意猶未盡，因此，教師可以給學生及時的推薦，這樣他們在課下進行自主閱讀的可能性變得更強了。

二、讓學生掌握科學的課外閱讀方法

課外閱讀既要追求量也要追求質(zhì)，所以，小學語文教師要在質(zhì)和量的方面對于小學生的課外閱讀行為做出更多的指導。一般來說，教師如果能夠給學生的課外閱讀活動，做出一定的框架式的指導，那么學生在閱讀的過程中就可以保持更加清晰的思路，能夠帶著自己對于所閱讀作品的主觀認知。將作品中的內(nèi)容整合到自己的知識框架體系當中。為了讓課外閱讀發(fā)揮更多的價值，教師也要從閱讀方法方面給學生做出細心的指導，要讓學生一邊閱讀一邊進行思考，并且把自己思想的火花及時的記錄下來。所以，課外閱讀的過程一方面讓學生得到更多的直觀認知，同時也可以在理性經(jīng)驗思維方面有更多的積累。及時記錄下來，學生在以后做的時候可以把這些記錄的內(nèi)容當作素材，可以在需要的時候，快速地將信息從頭腦中提取出來。所以，課外閱讀需要科學的方法，需要教師用心的指導，并且要讓學生內(nèi)心接受這樣的指導。

三、在課外閱讀中融會新舊知識

語文學習的過程也是一個不斷積累的過程，通過課外閱讀學生們可以將新舊知識融會在一起，并且豐富自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。語文這門學科是一門語言類綜合性的學科，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實用性。所以課外閱讀是學生進一步的認識生活的文字拓展對于生活的認識的重要渠道。他們帶著自己對于生活的理解進行閱讀，并且在閱讀中找到困惑的答案。因此，小學語文教師要注重讓學生在不同題材的作品中，發(fā)現(xiàn)更多自己想要的素材，能夠帶著自己對于不同題材作品的理解進行閱讀。所以，教師為了鞏固學生已經(jīng)學過的知識?？梢远ㄆ诘陌褜W生們經(jīng)常閱讀到的內(nèi)容進行綜合整理，讓學生在縱向和橫向的比較之中進一步的感知到閱讀所帶來的價值。

四、給學生的課外閱讀創(chuàng)造良好條件

學生的課外閱讀要定期進行，要養(yǎng)成課外閱讀習慣，教師可以給學生安排適宜的閱讀氛圍。所以，選擇合適的作品，讓學生們集體完成課外閱讀，這些都是引導學生自主課外閱讀的重要方法。這些方法看似簡單，然而實際實踐的效果卻是非常明顯的。尊重學生，考慮到學生的興趣入手，給學生介紹更加豐富多樣的文學作品，在大家一起進行閱讀的過程中，快樂可以進一步的擴大，學生對閱讀的興趣可以相互的感染。所以，集體閱讀是需要有一種儀式感的，讓學生能夠在這樣的活動中釋放自己的心靈，自由的展現(xiàn)內(nèi)心的想法。讓學生感受到更多自由閱讀所帶來的價值和收獲。

參考文獻：

[1]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學，2015，（06）：160.