【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化，多媒體、微課等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。微課是一種新型的教學(xué)手段，自微課興起以來(lái)，它就以獨(dú)特的魅力受到了更多教師的青睞。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)效率一直都比較低下，將微課應(yīng)用到農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的意義。本文主要分析和探討了微課在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課;農(nóng)村;初中英語(yǔ);英語(yǔ)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉芳芳，吉林省榆樹(shù)市環(huán)城鄉(xiāng)福安中學(xué)校。

微課是一種新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育背景下受到了更多的重視。微課短小而精悍，更符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課具有非常重要的意義。從當(dāng)前的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，整體的教學(xué)效率比較低下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，怎樣將微課靈活地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中是教師應(yīng)該積極探討的話(huà)題，促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有待提升。另外，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性，以教材內(nèi)容為主要的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.課程教學(xué)內(nèi)容有待整合。隨著新課程的改革，積極開(kāi)發(fā)新的英語(yǔ)教學(xué)資源是非常關(guān)鍵的，但是在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)資源有限，很多教師以課本教材為主要的課程教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，致使無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。

二、微課概述

微課是信息技術(shù)發(fā)展背景下興起的，它是一種新型的教學(xué)資源。在現(xiàn)代教育背景下，微課得到了廣泛的應(yīng)用。微課主要是以課堂教學(xué)視頻的形式存在的，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，微課的應(yīng)用讓農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課具有時(shí)間短小、內(nèi)容精悍的特點(diǎn)，教師將英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成直觀(guān)的短視頻，更有利于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、微課在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課是一種新穎的教學(xué)方法，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，并進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在初中英語(yǔ)《I am watching TV》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成，教師可以將這一塊的內(nèi)容制作成微課，結(jié)合具體的場(chǎng)景或者圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程改革背景下，英語(yǔ)教學(xué)受到了更多的重視，但是在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)的效率比較低下。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要積極總結(jié)和探索，將新的教學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如在初中英語(yǔ)《Whats the matter》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議，并掌握“Whats the matter ？”和“What should …do？”句型。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，利用微課中的語(yǔ)音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，然后教師可以利用微視頻設(shè)計(jì)情景，將本節(jié)內(nèi)容的詞匯融入教學(xué)情景中，通過(guò)介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在微課創(chuàng)設(shè)的情景中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。微課直觀(guān)形象的展示有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.課后總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。微課的應(yīng)用是廣泛的，除了利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入外，教師還可以利用微課進(jìn)行課后總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接觸的面比較狹窄，課堂是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要合理地運(yùn)用好課堂教學(xué)時(shí)間，積極拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如，在農(nóng)村初中教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)的形式比較單一，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以利用微課設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練，將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯融入聽(tīng)力中，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將這些詞匯記錄下來(lái)，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)完成聽(tīng)力任務(wù)。微課聽(tīng)力教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握得更加深刻，為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微課作為新興的教學(xué)資源，以其短小精悍、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)受到了更多教師的青睞。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式的改革，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，符合現(xiàn)代教育提出的要求。希望通過(guò)本文的探討能夠給農(nóng)村初中教師提供一定的參考，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用微課，可以有效促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙陽(yáng)紅.微課在農(nóng)村初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（37）：23.