劉芳菊

摘要：小學(xué)德育的發(fā)展現(xiàn)狀和提升對策關(guān)系到學(xué)生個體的全面發(fā)展和國家社會的發(fā)展，因此小學(xué)德育肩負(fù)著重要使命。隨著社會的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)中德育問題受到越來越多的關(guān)注。本文選取云南邊境的一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行個案研究，通過對該校的校長，中隊輔導(dǎo)員以及部分骨干教師進(jìn)行深入交流和訪談，發(fā)現(xiàn)該校的德育現(xiàn)狀既存在許多值得發(fā)揚的合理之處，也存在許多亟待改進(jìn)和提升的不足之處。因此，本文從該校的實際情況出發(fā)，對該校的德育現(xiàn)狀及對策進(jìn)行探析，力圖為解決邊境農(nóng)村小學(xué)德育問題提供一些有益思路。

關(guān)鍵詞：邊境農(nóng)村小學(xué);德育;現(xiàn)狀;對策

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育問題也越來越重視，國家、社會、家庭都對教育提出了更細(xì)致、更嚴(yán)格的要求。小學(xué)生是祖國的未來和希望，是社會主義的建設(shè)者和接班人，但是小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育能力相對較弱，同時也是道德觀念和思想品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。然而，現(xiàn)階段小學(xué)德育的缺失導(dǎo)致學(xué)生的德育與社會脫節(jié)，這不僅不利于學(xué)生個體的成長，而且阻礙國民素質(zhì)的整體提升，會影響到國家綜合實力和國際競爭力。本文的研究有利于邊境小學(xué)提升對德育的重視程度、改進(jìn)德育方法、提高德育水平，對于宣傳社會主義核心價值觀、從小培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展都具有重要研究意義。

一、云南省德宏州某邊境小學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）該小學(xué)德育的不足之處

1.學(xué)校德育師資配備不足。

該校地處中緬邊境，位置偏遠(yuǎn)，加之交通不便，師資緊缺，流動性大，少先隊輔導(dǎo)員及德育教師均是由班主任或任課教師兼任，部分班級的教師既是班主任，又是數(shù)學(xué)和語文科目的教師。

2.學(xué)校德育方法單一，德育手段落后。

訪談研究發(fā)現(xiàn)，該校德育主要通過每周的思想品德課、活動主題會、手抄報、校園文化宣傳欄展示等活動進(jìn)行，思想品德課程的講授還停留在傳統(tǒng)的方式，按照教材按部就班地講授，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生積極性不高。

3.學(xué)校德育活動評價機制缺失。

此次訪談研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的德育缺乏專門負(fù)責(zé)的機構(gòu)和人員，學(xué)校對德育工作的機構(gòu)和建設(shè)工作、日常思想政治教育狀況、學(xué)校德育課程教育質(zhì)量、德育活動開展情況等缺乏有效的評價機制，德育活動評價僅僅依靠班主任和任課教師對學(xué)生的平時印象進(jìn)行口頭評價，主觀性較強，缺乏系統(tǒng)性和說服力，久而久之，學(xué)生的思想意識重視程度大打折扣。

4.家校聯(lián)合德育不足。

該校地處交通不便、偏遠(yuǎn)閉塞、經(jīng)濟落后的邊境山區(qū)，父母常年外出務(wù)工，使該校大部分學(xué)生是留守兒童，親情缺失，家庭教育缺位。與幾位學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，他們的父母有的一年回家一次，一個月才能通一次電話，在這樣的情況下，監(jiān)護(hù)人的德育職責(zé)如何履行？父母對學(xué)生在校情況及學(xué)生身心健康狀態(tài)又能知多少？

（二）該小學(xué)德育工作值得發(fā)揚之處

該小學(xué)將禁毒防毒法律教育貫穿于德育中，構(gòu)建特色的校園“紅線文化”。走進(jìn)該校，稍有留心即可發(fā)現(xiàn)公共區(qū)域地面都劃有紅線，詢問校長后才知道這個“紅線”是學(xué)獨特的德育方式之一，因為該校地理位置特殊——地處中緬邊境，此紅線是用來時刻警醒學(xué)生：腳下有紅線，毒品是堅決不可觸碰的;集體活動必須排成隊列走在紅線以內(nèi)等，該校也因此形成了特色的“紅線文化”。

二、云南省德宏州某邊境小學(xué)德育改進(jìn)對策

（一）發(fā)揮學(xué)校的中堅作用，加強思想品德教育

1.突出地域特色，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

由于該校特殊的地理位置——地處中緬邊境，因此有很多緬籍學(xué)生，關(guān)于外籍學(xué)生的德育要突出該地區(qū)的邊境民族特色，因為外籍學(xué)生的德育工作不僅影響到國內(nèi)公民，也影響到政治安全。

學(xué)校發(fā)掘的“紅線文化”警示教育就是德育課程的一大亮點，此紅線是用來時刻警醒學(xué)生：腳下有紅線，毒品是堅決不可觸碰的;集體活動必須排成隊列走在紅線以內(nèi)等。紅線文化不僅突出了地域特色，也很好地傳承了本土文化，讓邊境地區(qū)的禁毒防毒警示教育深入人心。

2.充分發(fā)揮學(xué)校共青團、少先隊的作用。

學(xué)校要充分發(fā)揮共青團、少先隊的引領(lǐng)作用，在學(xué)校內(nèi)積極開展少先隊評優(yōu)活動，鼓勵宣傳榜樣行為，組織少先隊員公益關(guān)愛活動，主動關(guān)愛學(xué)校的留守兒童和留守老人。給一些同學(xué)提供展示的平臺，讓他們在這個過程中積極地與他人交流，鍛煉自己做人做事的能力，在這個過程中提升自我思想品德意識。

3.堅持活動育德。

學(xué)校的德育不僅是教材的內(nèi)容，更要真切地體現(xiàn)到日常的學(xué)習(xí)生活中。對農(nóng)村學(xué)生的德育實踐活動可以從以下幾方面進(jìn)行：如組織愛國教育、榜樣人物、民族英雄等為主體的演講比賽，有獎?wù)魑拇筚?，禁毒防毒主題公益活動，組織學(xué)生去實踐基地參觀學(xué)習(xí)，組織緬籍學(xué)生和中國學(xué)生進(jìn)行國際文化交流活動等，在實踐和活動中進(jìn)行德育。

4.加強農(nóng)村學(xué)校寄宿制的管理。

因為該校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，家校距離太遠(yuǎn)的學(xué)生只能選擇寄宿，這些寄宿的學(xué)生中又有很多留守兒童和外籍學(xué)生。學(xué)校教師要加強學(xué)校寄宿制管理，從餐飲、住宿衛(wèi)生、生活服務(wù)、課余活動等方面進(jìn)行完善，把德育滲透到宿舍文化中，堅持以學(xué)生為本，讓寄宿制學(xué)生在整潔、舒適、安全、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，從而增強學(xué)生的道德體驗感和歸屬感。

（二）優(yōu)化家庭德育環(huán)境，重視家庭思想品德教育

1.以家庭為根本，倡導(dǎo)親情教育。

監(jiān)護(hù)人對孩子的心理、性格起著至關(guān)重要的作用。如果父母外出謀生，要把孩子交給恰當(dāng)?shù)淖孑吇蛴H戚照顧，要求祖輩嚴(yán)加管束，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，父母平時要多打電話與他們交流，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.加強監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)教育及家校聯(lián)合。

家長在孩子的教育成長過程中的作用是不可替代的，要想獲得良好的教育成果，家長就要積極配合教師的教育策略，時刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展和健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通，積極配合教師的德育工作，促進(jìn)小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，促進(jìn)家校聯(lián)合。

三、結(jié)語

綜上所述，本文就此次調(diào)研中綜合訪談研究的問題——“農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀”進(jìn)行探討，并結(jié)合該校實際問題從學(xué)校和家庭兩個方面提出了一些對策建議，力圖為解決邊境農(nóng)村小學(xué)德育問題提供一些有益思路。改善農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀的具體對策，有待進(jìn)一步探討和追蹤研究，也期待更多的人關(guān)注邊境農(nóng)村小學(xué)的德育問題。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編翁春梅）