王群益

【摘要】為應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情（文中稱疫情）對普通高校的正常開學及課堂教學造成的影響，教育部發(fā)布通知并對疫情防控期間線上教學提出指導意見。如何響應號召，在疫情防控期間實施線上教學，并保證線上教學與線下課堂教學質量等效，而不讓在線課程成為形式教學成了擺在教師面前需要思考并迫待解決的問題。作者以網(wǎng)絡教學平臺超星學習通為例，闡述了督促檢查學生線上學習效果的多個方法。

【關鍵詞】線上教學? 課堂教學? 網(wǎng)絡教學平臺 等效

2020年初，肆虐全國的疫情給舉國上下帶來了巨大的沖擊，為防止疫情進一步擴散蔓延，各地政府紛紛采取了居家隔離措施，公共交通停運、封城封小區(qū)、上班族延長春節(jié)假期、大中小學及高校推遲開學等。

2020年2月5日，教育部針對疫情對普通高校的正常開學及課堂教學造成的影響，就疫情防控期間的線上教學提出了指導意見。意見指出，要立即制定在線教學組織與實施方案，針對疫情防控需要，高校要合理調整、統(tǒng)籌安排春季學期與秋季學期課程教學計劃，根據(jù)校情學情制定疫情防控期間在線教學實施方案，充分利用線上教學優(yōu)勢，以信息技術與教育教學深度融合的教與學改革創(chuàng)新，推進學習方式變革，提高教學效率、保證教學質量、完成教學任務。

事實上，為促進現(xiàn)代教育信息技術在教學活動中的應用，很多學校早已引進或開發(fā)了一些“網(wǎng)絡教學平臺”，比如我校曾使用的朗文交互英語、目前正在使用的超星學習通、Ismart、愛課程、智慧云、釘釘?shù)?，教師們也曾制作了慕課、微課等教學資源，對于線上教學，大多數(shù)老師并不感陌生，但在疫情發(fā)生前的正常教學活動中，線上教學由于其不完善或缺乏情感的鏈接等弊端只是被教師作為課堂教學的輔佐，但目前的疫情使得各校不可能正常開學，線上教學不得不由“配角”身份成為教學活動的“主角”甚至“獨角”，在2020春季學期前幾周甚至更長時間它將完全替代學生坐在教室的師生面對面授課教學，那么如何在疫情防控期間，保證線上教學與線下課堂教學質量等效，而不讓在線課程成為形式教學成了擺在教師面前需要思考并迫待解決并提高的問題。

一方面，學校要對老師尤其是老教師進行線上培訓，引導老師合理利用線上教學的優(yōu)勢，事實上，線上教學平臺既方便又靈活快捷，學生可隨時隨地觀看下載相關課件、電子教案、視頻等授課內容，能補充課堂教學的不足，從而對所學知識加深理解、復習;同時學生也可以在課堂時間之外，借助網(wǎng)絡教學平臺，與老師交流，獲得疑問的解答，得到學習的動力。更讓老師們心儀的是，很多線上教學平臺提供的考試系統(tǒng)能對某些題型自動準確地進行批改評分，并能逐題查看任意學生的完成情況，這種功效把教師從批改作業(yè)和試卷的繁重勞動中解脫出來，讓教師有更多的精力去準備和研究課堂教學。

另一方面，我們要積極高效地建課，同時一定要加強在線學習的監(jiān)督和評價機制，就以超星學習通來說，教師可以先在平臺建課建班，告知學生課程所在平臺、所使用的APP、學生所在班級的二維碼或班級邀請碼，同時利用班級QQ群，督促每位學生加進學習通里所建的班級，公告學生線上教學的初步安排等，告知學生在線學習的教學計劃、教學內容及在線學習的教學評價方法，指導學生有目的有任務地學習;教師制作并上傳的相關教學資料，如電子課件、視聽資料等要少而精，不要鋪天蓋地，讓學生失去了查看下載的興趣;對于授課內容，教師也可以提供錄播、直播、錄屏，甚至學生普遍感興趣的抖音直播等多種服務。2020春季學期，各大中專院校相關考試比較多，如技能高考、單招考試、大學英語四六級考試，教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺的考試系統(tǒng)，充實試題庫，按計劃設定考試時間，將試題發(fā)布給學生進行模擬訓練。訓練后千萬不能流于形式，讓學生從系統(tǒng)知道答案但不知所因，教師要及時對試題用直播、討論或在線群聊等形式對試題進行解析，也可用問卷星系統(tǒng)或平臺的問卷、投票等功能，搜集統(tǒng)計各題學生對答案的選擇情況，并在正常開學后安排一次課對學生在線練習的集中錯誤點進行強化講解，也可以將錯誤點集中收集后用微課的形式強化講解。在平時的線上學習中，教師可以利用學習通里的簽到方式督促學生按時上線學習，為活躍學習氣氛，可以充分利用搶答、選人、主題任務、分組討論等多種活動形式，也可以用讓學生直播的形式檢查學生的學習情況。

網(wǎng)絡教學平臺應該既能夠調動學生的學習興趣，同時又具有完善的評價系統(tǒng)，不至于讓學生惰性增強。盡管線上學習的深度和效果無法超越線下的面授課程，畢竟學習需要有情感的鏈接，需要有點撥有激發(fā)，更需要一個共同學習的環(huán)境，但只要教師加強在線教學課堂紀律和考試紀律要求、學生學習評價措施等管理措施，多開展線上教學、組織線上討論、答疑輔導等教學活動，布置在線作業(yè)，進行在線測驗等學習考核，并與正常開學后的課程平臺建立教學質量保障聯(lián)動機制，我相信，在特殊的疫情防控期間，我們能真正做到停課不停學，充分利用好線上教學，提高學生學習積極性，使得線上教學與線下課堂教學質量等效。

參考文獻：

[1]教育部.關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見.2020.