楊春子

[摘 要]“十三五”期間，為推進(jìn)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展，全面提升管理會(huì)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)，必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化教育，促進(jìn)教育改革。以管理會(huì)計(jì)信息化教育目標(biāo)為導(dǎo)向，分析教學(xué)改革的必要性，通過剖析管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀，查找教學(xué)過程中存在的共性和個(gè)性問題，提出構(gòu)建全面信息系統(tǒng)，完善信息化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)造理實(shí)一體化的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)、研、產(chǎn)一體化的教學(xué)模式，以期為高校管理會(huì)計(jì)教育改革提供思路。

[關(guān)鍵詞]管理會(huì)計(jì);信息化;教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.038

[中圖分類號(hào)]F230-4;G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）08-00-02

0? ? ?引 言

《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出：“信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和資源共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程和變革力量?！敝袊厣鐣?huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技創(chuàng)新密集活躍、人才需求加速倍增的時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記提出“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要、對科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”。黨中央召開新時(shí)代第一次全國教育大會(huì)，對加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國做出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。因此，新時(shí)代管理會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足信息化轉(zhuǎn)型需求，把應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才放在教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位，把信息化應(yīng)用放在新時(shí)代信息化教學(xué)發(fā)展的前沿地位。

1? ? ?管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)含義

“會(huì)計(jì)信息化指利用會(huì)計(jì)軟件、通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對會(huì)計(jì)相關(guān)信息進(jìn)行處理、傳輸及應(yīng)用等，為企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)提供全面、及時(shí)的會(huì)計(jì)信息?！惫芾頃?huì)計(jì)信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持的現(xiàn)代化教學(xué)。即利用“云大智移云”等信息技術(shù)手段，將管理會(huì)計(jì)中的所有信息資源，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等一系列教學(xué)因素中應(yīng)用的過程。因此，管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)開放性理念的創(chuàng)新實(shí)踐，以信息化的教育觀念為指導(dǎo)，從學(xué)歷教育向終身教育拓寬;以滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營及未來規(guī)劃為教育方向，從課堂教育向?qū)嵺`教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育延伸。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源激活教育實(shí)踐，以滿足企業(yè)規(guī)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)等方面實(shí)際需求為立足點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，進(jìn)而形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索以及意義構(gòu)建的教學(xué)模式。

2? ? ?管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)

2.1? ?構(gòu)建知識(shí)意義主體

構(gòu)建知識(shí)意義主體，就是以所學(xué)知識(shí)的意義為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)思踐悟中領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵。教師在管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中形成情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)的教學(xué)過程;學(xué)生在獲取知識(shí)信息的過程中，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)，應(yīng)以知識(shí)意義為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，發(fā)揮自覺主動(dòng)性，形成接收信息、加工信息、應(yīng)用信息的學(xué)習(xí)思路。以教師協(xié)助學(xué)生探究為主，利用多媒體等信息工具為手段，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)意義，形成學(xué)習(xí)主體。

2.2? ?掌握協(xié)作探索工具

協(xié)作探索即學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探究、合作交流的能力。管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用媒體、大數(shù)據(jù)、MOOC平臺(tái)等信息化工具，并利用其查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。掌握協(xié)作探索工具，不僅要求掌握管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要運(yùn)用信息化工具解決管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中出現(xiàn)的具體問題，并隨著信息化能力的深入，能夠在企業(yè)運(yùn)營過程中獨(dú)立進(jìn)行內(nèi)部控制，為企業(yè)管理者在企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面提供精準(zhǔn)管理信息。

3? ? ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的必要性

3.1? ?信息化推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革

信息化是會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢?！稌?huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》明確了會(huì)計(jì)信息化工作的重點(diǎn)方向，“在信息化時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)只有不斷創(chuàng)新應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，才能深入挖掘會(huì)計(jì)的信息功能，才能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，才能提升會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要地位?！睍?huì)計(jì)信息化歷經(jīng)30多年的發(fā)展，由最初的電算化進(jìn)階為信息化，內(nèi)涵由核算、記賬、報(bào)表延伸為具有會(huì)計(jì)信息采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸功能的綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，功能也由事后核算轉(zhuǎn)變?yōu)槭轮锌刂?、事前預(yù)判。會(huì)計(jì)信息化發(fā)展迫使管理會(huì)計(jì)教學(xué)適應(yīng)信息化變革，重組教學(xué)內(nèi)容，既重視專業(yè)課，又重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息化軟件的能力，以適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的時(shí)代發(fā)展。

3.2? ?有利于滿足企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的需求

2016年6月22日，財(cái)政部出臺(tái)了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，對企業(yè)和行政事業(yè)單位應(yīng)用管理會(huì)計(jì)提出了明確要求，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求由核算型會(huì)計(jì)向應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維方式，挖掘管理會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)信息，形成穩(wěn)定的信息化教學(xué)活動(dòng)構(gòu)架，為培養(yǎng)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才提供了數(shù)據(jù)環(huán)境。企業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新思維，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，為企業(yè)管理者在企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面提供精準(zhǔn)管理信息。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足企業(yè)內(nèi)部管理需要，提升管理效益，促進(jìn)管理紅利釋放的有效途徑，也是高校管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式改革目標(biāo)。

4? ? ?管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

4.1? ?管理會(huì)計(jì)信息化體系建設(shè)不完善

2016年6月22日，財(cái)政部制定并頒布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》（財(cái)會(huì)[2016]10號(hào)），該指引明確了管理會(huì)計(jì)應(yīng)用原則，應(yīng)用環(huán)境、管理會(huì)計(jì)活動(dòng)、工具方法、信息與報(bào)告等四要素，是制定應(yīng)用指引和建設(shè)案例庫的基礎(chǔ)，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)理論框架和應(yīng)用框架。但是管理會(huì)計(jì)信息化體系建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性，雖然ERP信息技術(shù)平臺(tái)已建立并投入使用，但是管理會(huì)計(jì)的全面預(yù)算、成本控制等內(nèi)容與財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息化融合的管理平臺(tái)沒有廣泛普及。管理會(huì)計(jì)信息化體系建設(shè)不完善，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)外部環(huán)境資源匱乏，致使管理會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)失衡，重視理論知識(shí)，忽視對學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。

4.2? ?管理會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際

在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，以掌握管理會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，以掌握基本分析方法會(huì)計(jì)算指標(biāo)模型為教學(xué)結(jié)果，并作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這樣的教學(xué)目標(biāo)缺乏對學(xué)生主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性的思考，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的理論知識(shí)不能滿足企業(yè)內(nèi)部管理的實(shí)際需求，更與新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫離。這種只是為了完成教學(xué)任務(wù)制定的教學(xué)目標(biāo)，既不能培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的信息化創(chuàng)新管理人才，又嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力以及分析問題能力。

4.3? ? 管理會(huì)計(jì)教學(xué)方式落后

目前，大部分高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)依賴教師講授的現(xiàn)象比較普遍，而教師講課思路、理論框架也未能及時(shí)更新，沿襲式教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)方式已經(jīng)固化，對教學(xué)方式創(chuàng)新思考較少。教學(xué)方式落后，使學(xué)生養(yǎng)成墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為只要完成書本習(xí)題，掌握知識(shí)要點(diǎn)，也就完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，深入研究問題能力喪失，學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

5? ? ?高校信息化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

5.1? ?構(gòu)建全面信息系統(tǒng)，完善信息化教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建全面信息系統(tǒng)就是實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)預(yù)算管理、業(yè)績評(píng)價(jià)、報(bào)告分析等內(nèi)容的系統(tǒng)運(yùn)維，并實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)間的信息交互及協(xié)同操作，為信息化教學(xué)提供業(yè)財(cái)融合的外部環(huán)境。高校應(yīng)適應(yīng)管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展，選擇企業(yè)廣泛應(yīng)用的具有數(shù)據(jù)分析功能、管理功能的軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過軟件模擬，參與到信息系統(tǒng)的應(yīng)用中。引導(dǎo)學(xué)生使用全面預(yù)算、成本控制、業(yè)績評(píng)價(jià)、本量利等管理會(huì)計(jì)工具，對企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營形成感性認(rèn)識(shí)。

5.2? ?以提高能力為導(dǎo)向，構(gòu)造理實(shí)一體化的教學(xué)目標(biāo)

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。構(gòu)造理實(shí)一體化的教學(xué)目標(biāo)，就要摒棄掌握理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，將教育寓于實(shí)踐。以提升實(shí)踐能力為根本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能夠承擔(dān)企業(yè)計(jì)劃、控制、評(píng)價(jià)等管理工作為教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生思維能力，拓展學(xué)生應(yīng)對管理會(huì)計(jì)問題的眼界，挖掘?qū)W生解決企業(yè)流程、決策實(shí)際問題，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

5.3? ?建立校企聯(lián)盟，構(gòu)建學(xué)、研、產(chǎn)一體化的教學(xué)模式

“教學(xué)模式指在具體的教學(xué)思想指導(dǎo)下構(gòu)建的以完成某個(gè)教學(xué)課題為目標(biāo)而采用的具有穩(wěn)定性和計(jì)劃性的教學(xué)方法的總和以及整體程序策略?！睂W(xué)?？梢耘c一些企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)或者訂單培養(yǎng)的方式，建立校企聯(lián)盟，學(xué)生真正到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的成本控制、預(yù)算管理、切實(shí)感受邊際貢獻(xiàn)對企業(yè)利潤的影響。通過實(shí)習(xí)，能夠加深管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面也可以立足實(shí)際。學(xué)生也可以參與到教師的科研項(xiàng)目中，對管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行多維度探究，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目與企業(yè)聯(lián)合，融合項(xiàng)目設(shè)計(jì)深化為科研課題。學(xué)、研、產(chǎn)一體化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”“研”對“產(chǎn)”的指導(dǎo)和服務(wù)作用，同時(shí)也刺激了“產(chǎn)”對“學(xué)”“研”的深化作用。

6? ? ?結(jié) 語

管理會(huì)計(jì)信息化為高等教育教學(xué)變革提供學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)智能化，操作更具實(shí)效性、更能滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)能夠挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)其探索知識(shí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生運(yùn)用信息化工具分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正參與企業(yè)內(nèi)部管理，充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能。

主要參考文獻(xiàn)

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