張雷

摘 要：素質(zhì)教育的開(kāi)展不僅提高了對(duì)學(xué)生的要求，也讓越來(lái)越多的中學(xué)生脫離書(shū)本教育，走向全面發(fā)展的道路。在美術(shù)教學(xué)中，中學(xué)生只會(huì)背不會(huì)看，不懂審美和操作，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)也沒(méi)有任何價(jià)值。因此，對(duì)于以往的只看重紙面成績(jī)，相關(guān)部門積極做了調(diào)整，推行素質(zhì)教育，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文從中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，重點(diǎn)講解了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);動(dòng)手能力

近年來(lái)，素質(zhì)教育的不斷落實(shí)讓越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，并將其落實(shí)到實(shí)際，希望能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，而被眾人所忽視的美術(shù)教學(xué)地位也在素質(zhì)教育觀念的影響下不斷升高。不過(guò)，即使如此，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校依然存在占用中學(xué)生美術(shù)課堂的情況，這對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)以及提高動(dòng)手操作能力都有不利影響。校方應(yīng)該從小就重視學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)課上得到實(shí)踐和培訓(xùn)，繼而推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視度還需要加強(qiáng)

近年來(lái)，學(xué)校對(duì)中學(xué)美術(shù)課的重視度越來(lái)越高，但卻并未達(dá)到理想狀態(tài)，不少學(xué)校依然存在考前占用美術(shù)課的情況。這樣一來(lái)，美術(shù)課的教學(xué)價(jià)值就難以發(fā)揮出來(lái)，中學(xué)生的重要性就體現(xiàn)不出來(lái)，中學(xué)生想要在美術(shù)課中學(xué)到知識(shí)就更難了。而這樣的情況在國(guó)內(nèi)很多地區(qū)還有很多，各學(xué)校依然重視升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)，因而對(duì)于這種副科教育作用并不在意。這樣會(huì)打擊美術(shù)教師的教學(xué)積極性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，從而降低整體教學(xué)水平。

（二）教學(xué)方法落后

中學(xué)美術(shù)課能否起到作用，很大程度上取決于美術(shù)課的教學(xué)方式。一般來(lái)講，先進(jìn)理念和思想的教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)熱情高漲，也會(huì)讓學(xué)校的整體學(xué)習(xí)成績(jī)大大提升。但目前的情況是，部分美術(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣舊有教學(xué)方式，不愿意改變，也感覺(jué)不到美術(shù)課的重要性，因此美術(shù)課毫無(wú)趣味，也吸引不了學(xué)生。

（三）教學(xué)條件不足

從很多中學(xué)了解到，不少中學(xué)的美術(shù)課條件一般，大多是美術(shù)老師自己準(zhǔn)備的素材，極少有學(xué)校準(zhǔn)備的，也因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)并不主動(dòng)，也不積極。再加上美術(shù)老師的素質(zhì)高低不一，有的教師能力強(qiáng)，能讓學(xué)生信服，繼而好好學(xué)習(xí)，有的教師能力一般，學(xué)生自然也就不愿意接受這樣的教育，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅不愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的情況也更加普遍。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣

之所以很多中學(xué)生不喜歡動(dòng)手操作，與其沒(méi)有這方面的習(xí)慣有一定的關(guān)系。中學(xué)是學(xué)生接觸美術(shù)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段只要正確引導(dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有很大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)各種方式去刺激并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)課的趣味和奧妙。同時(shí)，教師還要把握好課堂節(jié)奏，時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，從情感入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起其共鳴，繼而升華學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)可思想。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生參與度

情景教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最適合不過(guò)，它不僅能讓學(xué)生融入到美術(shù)情境當(dāng)中，同時(shí)還能增加學(xué)生的參與感，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感度，繼而產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的意愿。比如在進(jìn)行“動(dòng)物繪畫”教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助多媒體播放一些動(dòng)畫片或者是圖片，像《熊出沒(méi)》《小豬佩奇》《喜羊羊和灰太狼》，這些都是中學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，能瞬間抓住學(xué)生的注意力，繼而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去繪畫。通過(guò)這種方式，既能拓展學(xué)生的眼界，還能激發(fā)學(xué)生的思考，最重要的是，學(xué)生樂(lè)于參與，其結(jié)果自然要比強(qiáng)硬教學(xué)好很多。

（三）注重鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

鑒賞是創(chuàng)造的前提，中學(xué)生在動(dòng)手之前需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能畫出不錯(cuò)的作品。另外，學(xué)生除了可以模仿自己喜歡的作品之外，還可以圍繞身邊的事物進(jìn)行創(chuàng)造。比如學(xué)習(xí)《田野的色彩》時(shí)，教師可以選擇部分優(yōu)秀作品通過(guò)多媒體展示，然后讓學(xué)生去欣賞去描述，繼而引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，畫出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)或者是想象中的田野色彩。這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到共贏。

（四）開(kāi)設(shè)手工課，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在教學(xué)期間，教師除了可以教給學(xué)生一些基礎(chǔ)繪畫知識(shí)之外，還可以開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)單的手工課，讓學(xué)生動(dòng)手去完成，并從中獲得感悟。比如學(xué)習(xí)《小老虎》這一課時(shí)，教師不僅可以圍繞小老虎展開(kāi)手工課，還可以講解一下與之相關(guān)的知識(shí)，比如陜西布老虎、兒童玩具、室內(nèi)擺設(shè)、禮物饋贈(zèng)等。為加深印象，教師還可以下載一些圖片、播放素材，提高學(xué)生的認(rèn)知。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去自己制作小老虎，使其動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一種發(fā)展，也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品過(guò)程中，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更深入的了解原作品，從而提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上有更好的發(fā)展。

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