張小兵

《在馬克思墓前的講話》是人教版高中語文必修2第四單元中的一篇略讀課文。1883年3月14日，偉大的革命導師馬克思逝世。3月17日，在英國倫敦郊區(qū)海格特公墓舉行了葬禮，葬禮簡樸、莊重。在安葬這位偉人的時候，恩格斯作為馬克思的摯友，用英語發(fā)表了這篇《在馬克思墓前的講話》，對馬克思一生的偉大功績做了高度概括，高屋建瓴而又充滿感情。

斯人已逝，風范長存。兩個世紀過去了，人類社會發(fā)生了巨大而深刻的變化，但馬克思的名字依然在世界各地受到人們的尊敬，馬克思的學說依然閃爍著耀眼的真理光芒！今天，面對出生于21世紀的生活富足、衣食無憂、青春爛漫的新時代的孩子們，如何講好“奮斗的故事，砥礪的人生”，是新時代教育工作者尤其是語文教師要認真思考的重大課題。

《在馬克思墓前的講話》入選高中語文課本已逾40年，期間，優(yōu)秀的教學論文、教學課件、教學設計如汗牛充棟，不可勝數。但正如唐代詩人劉希夷所說的“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，很少跳出“以文解文”純文本教學的窠臼。高品質語文課堂的生成仍需探索，“兩多兩少”的問題依然突出：教師將教的重點放在了悼詞、演講詞、議論文的“把握主旨、條理清晰、論證嚴密”上的多，學生把學習的重心放在了“分析結構、理解內容、揣摩語言”上的多;走近偉人、緬懷偉大人格、重溫崇高精神方面挖掘少;立德樹人，涵養(yǎng)人格品性、有大愛大德大情懷方面拓展少。有教者曾將這篇課文與雨果的《巴爾扎克葬詞》進行比較閱讀，重皮毛而輕內涵，失之謬矣！筆者以為，《在馬克思墓前的講話》雖是一篇略讀課文，通俗的語言、簡易的風格、清晰的結構等方面也許可以作“略”上觀，但其所承載的大道、大義方面的內容卻極其深厚，萬不可以“略”處之，不然，就會失去一次和偉人美麗的邂逅，丟掉一次靈魂成長的機會。

2018年9月10日，在全國教育大會上，習近平總書記指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。語文教師在承擔這個時代重任方面有義不容辭的職責，更有得天獨厚的優(yōu)勢和資源。在深情講授文字之美、情感之美、人性之美的同時，更要自覺挖掘文本深處所蘊含的道德力量和精神力量，培養(yǎng)學生成長為勤學上進、修身立德、剛健有為、自強不息的人。

一百多年來，人們一直把《在馬克思墓前的講話》作為了解馬克思的經典文獻和名篇名作，傳誦不衰?！案呱窖鲋?，景行行止?！痹谧呓@位“千年第一思想家”，感受其人格魅力和崇高精神的過程中，教師需要和學生一起靜心做一些讀書的作業(yè)，完成一些“知其所以然”的閱讀和思考任務。

首先是人物傳記的閱讀和讀書筆記的撰寫。梁啟超說：“讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此?！币龑W生讀傳記，也是在汲取偉人的智慧，激勵人生的勇氣，獲得心靈的安慰?！恶R克思傳》有國內外不同的版本、譯本，學生可以根據自己的喜好選擇閱讀。在學生們的認真閱讀中，他們知道了：馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生;馬克思的一生，是不畏艱難險阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生;馬克思的一生，是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。在學生們的讀書筆記中，他們懂得了：17歲的馬克思在他的高中畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中“面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”的緣由;“馬克思是當代最糟忌恨和最受污蔑的人”，四次被驅逐出境，流離失所，食不果腹，兩個幼子在貧病交加中相繼死去的悲慘;經常每天工作16個小時，為了寫作《資本論》，“我一直在墳墓的邊緣徘徊。因此，我不得不利用我還能工作的每時每刻來完成我的著作”的無悔;馬克思、恩格斯“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”的長達40年的革命友誼的偉大;馬克思和妻子燕妮患難與共，譜寫了理想和愛情的命運交響曲，詮釋了“最好的愛情不是物質上的門當戶對，而是精神上的志同道合”的震撼……

其次是2集電視紀錄片《不朽的馬克思》的觀看。沿著德國、英國、法國、比利時等六國留下的馬克思的足跡，在曾經學習、生活、工作過的地方，學生們進一步了解偉人的人生歷程和思想軌跡。

最后是師生結合課文的讀書研討活動，談心得，話體會，說感悟。這是一次非同尋常的教學活動，這是一次漫長欣喜的精神之旅。在閱讀的過程中，在筆記的撰寫中，在研討的思辨中，學生真正走近了偉人的生活，走進偉人的心路歷程。在孩子們的心中，馬克思不再是一個遙遠、抽象、不可觸摸的神圣符號，而是一個頂天立地的偉人，一個有血有肉的常人，他熱愛生活，真誠樸實，重情重義。這樣的人才是值得年輕人崇拜的偶像和精神的明燈！

安靜一會兒，靜靜讀會兒書，在浮躁的信息時代守住自己的初心，遠離流俗文化。正如曾子《大學》中所說：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。關注孩子們內心世界和精神世界的豐富與發(fā)展，讓自己和學生一起成長，立德樹人，應是每一個語文教師的自覺追求。

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。語文教師要在整體素質提升上下功夫，要有良好的閱讀品味和閱讀習慣，要有立德樹人的專業(yè)敏銳感。靜下心來教書，潛下心來育人，形成自己的定力和眼光?！敖泿熞椎?，人師難求”，語文教師要主動挖掘教材文本中崇高精神的因子，奮斗力量的種子，拓展群文閱讀中涵養(yǎng)品行的廣度，提升修為的深度，講好“奮斗的故事，砥礪的人生”，在潛移默化中培育有大愛大德大情懷的社會主義建設者和接班人。

[作者通聯：甘肅定西市第一中學]