陳士兵

語文作為中職院校教學(xué)任務(wù)中的一門重要學(xué)科，也是我們的母語教學(xué)，其與學(xué)生各項實用技能的培養(yǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習均有著直接的聯(lián)系。要想在中職院校語文教學(xué)中有效滲透職業(yè)特色，保證語文教學(xué)效果既可以滿足教學(xué)大綱的要求，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。語文教師首先需要做的便是打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，從各個方面來努力將職業(yè)特色滲透進語文教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

盡管新課程改革下要求教師將教學(xué)活動的主體設(shè)立為學(xué)生，但是教師在教學(xué)過程中所扮演的主導(dǎo)地位仍然不可被忽視。因此，若想讓語文教學(xué)中職業(yè)特色的滲透達到事半功倍的效果，中職院校首先需要做的便是轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)觀念，讓其深刻意識到職業(yè)特色在語文教學(xué)中的重要性。如此才能讓其在展開教學(xué)活動時逐步滲透職業(yè)特色的思想，讓學(xué)生在語文教學(xué)中形成自身的職業(yè)意識，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項實用技能。

二、分層次設(shè)置教學(xué)目標

有效的教學(xué)始于知道達到的目標是什么。由此不難看出，教學(xué)目標對于中職階段的語文教學(xué)而言顯得有多重要。而所謂教學(xué)目標便是指對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的規(guī)定。那么，如何設(shè)置教學(xué)目標才能使得語文教學(xué)中更好的體現(xiàn)職業(yè)特色呢？我們知道，中職階段的語文教學(xué)相較于普通語文教學(xué)而言有著一定的差異性，因此，中職語文教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標時也必須要充分考慮到此差異性?？偟脕碚f，中職語文教學(xué)中分層次設(shè)置教學(xué)目標時可以從以下幾個方面開始著手。首先，教學(xué)目標的設(shè)置要以培養(yǎng)“專業(yè)化”作為導(dǎo)向。將語文教學(xué)中學(xué)生所需掌握的能力與其專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練進行有機結(jié)合，如此可以在提高其語文素養(yǎng)的同時鍛煉其專業(yè)能力。其次，教學(xué)目標的設(shè)置還要充分符合學(xué)生的認知能力、知識水平與學(xué)習可能性，如此方可確保語文教學(xué)與各層學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，讓學(xué)生的認知水平隨著教學(xué)活動的進行而得以不斷推進。也就是說，教學(xué)目標的設(shè)置要以中職教學(xué)大綱作為依據(jù)，在注重學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)上進行要求的設(shè)計。下面便詳細探討下教學(xué)目標的設(shè)置。

1.充分結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)目標，滲透職業(yè)特色

中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)特色必須要做到有的放矢，這樣取得的教學(xué)效果才能最佳。也就是說，中職語文教學(xué)要充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，這樣才能體現(xiàn)中職語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的特點。以學(xué)生的不同專業(yè)作為依據(jù)來為之設(shè)立不同的融入職業(yè)特色的教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和人文素養(yǎng)。

比方說，機電維修專業(yè)注重精確性，那么教師在語文教學(xué)時便要著重培養(yǎng)學(xué)生準確而又科學(xué)的運用語言的能力。也就是說，這類專業(yè)的語文教學(xué)目標應(yīng)當為“通過語文學(xué)習來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、口語表達能力與文字綜合運用能力等”;旅游類、幼師類專業(yè)注重語言組織能力和交際能力，那么教師在教學(xué)時便應(yīng)當要注重語言魅力的發(fā)揮，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中語言技巧的價值，讓學(xué)生的寫作能力、口語交際能力得到提升。也就是說，這類專業(yè)的語文教學(xué)目標應(yīng)當設(shè)置為“通過語文學(xué)習來讓學(xué)生獲得極高的寫作能力、口語表達能力，熟練掌握普通話且必須獲得二級乙等以上普通話達標等級證書”;市場營銷專業(yè)注重語言應(yīng)用能力與口語交際能力，也是一門側(cè)重于動口的專業(yè)，那么教師在教學(xué)時便要著重培養(yǎng)這些學(xué)生形成所需能力。也就是說，這類專業(yè)的語文教學(xué)目標應(yīng)當設(shè)置為“通過語文學(xué)習來讓學(xué)生獲得良好的口語表達能力以滿足社會需求”。只有這樣有機融入職業(yè)特色的語文教學(xué)才能更好的為中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.區(qū)別設(shè)計每堂語文課的教學(xué)目標

中職語文教師在進行同一篇課文的教學(xué)時，為了滿足不同知識程度、不同專業(yè)、不同個性特點學(xué)生的學(xué)習需求，就必須要為這些學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標。也就是說，針對不同專業(yè)學(xué)生的情況和就業(yè)需求及其已有的語文知識基礎(chǔ)，教學(xué)目標的設(shè)置便應(yīng)當有所不同。以詩歌單元的教學(xué)為例。我們知道，中職學(xué)校旅游、文秘、幼師等專業(yè)的學(xué)生其語文基礎(chǔ)相較于機電、修理、模具等理工類學(xué)生要好。那么，在這樣的教學(xué)背景下，教師在設(shè)置教學(xué)目標時側(cè)重點便需有所不同。當對幼師專業(yè)學(xué)生進行詩歌賞鑒教學(xué)時，要著重培養(yǎng)其鑒賞、朗誦、理解能力，并培養(yǎng)其獨立寫作詩歌的能力。當對修理專業(yè)的學(xué)生進行詩歌單元的教學(xué)時，為了不打擊學(xué)生的學(xué)習自信心，也滿足其實際情況，教師便應(yīng)當讓學(xué)生在指導(dǎo)下具備基礎(chǔ)的詩歌理解能力即可。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，因此，教師若想在語文教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)特色也必須要充分凸顯學(xué)生的主體地位，這樣才能讓職業(yè)特色的體現(xiàn)顯現(xiàn)出價值。我們都知道，中職院校的學(xué)生普遍都存在基礎(chǔ)知識掌握程度不高、學(xué)習積極性低等問題。在這樣的教學(xué)背景下，教師更要善于觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)，以他們的實際學(xué)習情況和個性特點、學(xué)習習慣等為依據(jù)來制定教學(xué)計劃。通過這樣因材施教的方式可以讓學(xué)生的主體體驗效果最佳。也只有當學(xué)生充分感受到自身的主體地位，意識到自身在教學(xué)活動中的重要性時，學(xué)生的學(xué)習興趣才能被激發(fā)，學(xué)習效果才最佳。以《沁園春·長沙》的教學(xué)為例，教師首先組織學(xué)生來到近郊的河邊，之后再為學(xué)生慷慨激昂的朗誦詩歌，再詢問學(xué)生如何利用自身的專業(yè)來為祖國做出貢獻？學(xué)生在這樣的情緒感染下不僅更能理解詩歌，也能以此來激勵自身。

四、注重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，滲透職業(yè)道德

語文是素質(zhì)教育，因此，在其教學(xué)中滲透學(xué)生的職業(yè)道德和激發(fā)職業(yè)意識便有著獨特優(yōu)勢。

1.職業(yè)意識的激發(fā)

大部分的中職生在進入中職校門時并非主動選擇，而是由于成績的限制而被動選擇的中職。由此可知，他們對自身的專業(yè)也并不了解，甚至是并不喜歡。對于這些學(xué)生而言，其職業(yè)意識是模糊的。而包含著責任、服從、自信、技能等意識的職業(yè)意識的形成是由淺入深的過程，其通過語文教學(xué)可以得到有效激發(fā)。以《沒有不能造的橋》的教學(xué)為例。教師首先可以將職業(yè)意識的激發(fā)當作教學(xué)重點。教師先引導(dǎo)學(xué)生了解我國人民在造橋方面的偉大建設(shè)，再在講解過程中激發(fā)他們愛國的熱情，讓他們對技術(shù)工作產(chǎn)生向往，之后便在此基礎(chǔ)上進一步激發(fā)他們的責任意識。

2.滲透職業(yè)道德

注重職業(yè)道德的滲透的語文教學(xué)才是最具職業(yè)特色的中職語文教學(xué)。通過語文教學(xué)來強化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強其團隊精神，讓他們具備行業(yè)職業(yè)道德對他們?nèi)蘸筮M入工作有著重要價值。以《火箭總設(shè)計師速寫像》的教學(xué)為例。教師可以在講解文章內(nèi)容時重點啟發(fā)學(xué)生暢談對老一輩工作者工作態(tài)度與奉獻精神的感受，讓他們在此過程中獲得對奉獻精神、認真工作態(tài)度的理解。這種教學(xué)設(shè)計中職業(yè)道德的滲透是自然的，其取得的效果便也是最佳的。

總的來說，中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)特色是新課程改革下的必然發(fā)展趨勢，也是促進學(xué)生形成職業(yè)技能的有效策略之一。

[作者通聯(lián)：山東淄博市淄川區(qū)教育中心]