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        優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),彰顯童畫(huà)魅力

        2020-05-14 01:57:39徐勤
        家長(zhǎng)·中 2020年2期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        徐勤

        摘要:幼兒期是人的美術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒教師如何以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合幼兒身一心發(fā)展特點(diǎn)的方法組織教育活動(dòng),使幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦很值得深究。本文根據(jù)作者所經(jīng)歷的幼兒美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程,從兩大方面進(jìn)行了研究和探索:l優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié);2拓寬幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的途徑。

        關(guān)鍵詞:幼兒;美術(shù)活動(dòng);優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);拓寬活動(dòng)途徑

        為了有效吸引幼兒的注意,讓幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)魅力,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn),從而大膽地欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,近年來(lái)我進(jìn)行了一些研究和探索。

        一、優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)

        (一)導(dǎo)入是激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣的鑰匙

        俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師。”在平日教學(xué)活動(dòng)中,我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣時(shí),往往會(huì)取得事半功倍的效果。 欣賞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法及情景導(dǎo)入法都是激發(fā)幼兒興趣的良好手段。以欣賞導(dǎo)入法為例。幼兒期仍以具體形象思維為主,一些色彩鮮艷、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的圖像動(dòng)畫(huà)更能引起幼兒的注意。因此在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常借助現(xiàn)成的圖片或者利用多媒體課件,讓幼兒進(jìn)行欣賞,給幼兒直觀(guān)的美的感受。在大班美術(shù)活動(dòng)《海洋里的魚(yú)》中,我制作了一個(gè)精美的flash動(dòng)畫(huà),以海洋為背景,播放形態(tài)各異的魚(yú),并配以輕音樂(lè)。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地觀(guān)察著魚(yú)的不同特點(diǎn),仿佛自己也徜徉在大海中。

        (二)講解示范是解決幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵

        在美術(shù)活動(dòng)中,我們改變了傳統(tǒng)的“示范——模仿”的灌輸式教學(xué)方式,充分運(yùn)用欣賞、討論、演示、思考的方法,讓幼兒主動(dòng)畫(huà)、大膽畫(huà),變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,充分挖掘幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

        1.引導(dǎo)幼兒從欣賞人手。例如:秋天到了,幼兒園的果實(shí)成熟了,因此,我們結(jié)合《金色的秋天》這個(gè)主題,帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察果實(shí),將幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容變成了幼兒看得見(jiàn)、摸得著的東西?;顒?dòng)中,有的幼兒畫(huà)了紅紅的石榴,黃黃的橘子;有的幼兒用橡皮泥捏出了果實(shí)的形態(tài);更有幼兒用采摘回來(lái)的石榴籽進(jìn)行了拼畫(huà),幼兒的創(chuàng)造能力得到了充分體現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)幼兒從想象人手。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要。”在美術(shù)活動(dòng)中,如何充分發(fā)揮幼兒的主體地位,把繪畫(huà)變成幼兒自由想象,大膽創(chuàng)作的活動(dòng)呢?在小班美術(shù)活動(dòng)《圓形變變變》中,我讓幼兒充當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師的身份,結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)添畫(huà)創(chuàng)造出不同的作品。孩子們的作品超乎了我的想象,變出了棒棒糖,蝴蝶結(jié),小兔子……可謂形式各異。

        (三)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)幼兒的能力因材施教

        幼兒的作畫(huà)過(guò)程是一種精神的創(chuàng)作活動(dòng)。教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼觀(guān)去觀(guān)察指導(dǎo),要做到因人而異,分層指導(dǎo)。教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性表現(xiàn),針對(duì)不同能力的幼兒采用分層指導(dǎo)的方法。比如在中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)箏》中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子將風(fēng)箏全部涂成了黑色,我通過(guò)與他的交流對(duì)話(huà)了解到他畫(huà)得是夜空中的風(fēng)箏。緊接著我啟發(fā)他想辦法讓這只夜空中的風(fēng)箏變得更有特色——加上五彩的燈帶,進(jìn)而使繪畫(huà)內(nèi)容更為美觀(guān)、飽滿(mǎn)。又比如:在大班美工活動(dòng)《賀卡》中,我針對(duì)幼兒的能力不同,提供了不同的操作材料。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,我引導(dǎo)其自己剪出鏤空?qǐng)D形;對(duì)于能力相對(duì)弱的幼兒,我引導(dǎo)其利用半邊形圖形進(jìn)行描摹后,再進(jìn)行制作鏤空的操作過(guò)程。這樣既提高了幼兒的自信心,又讓幼兒感受到了制作成功的樂(lè)趣。

        (四)評(píng)價(jià)給予幼兒再創(chuàng)作的動(dòng)力

        1.展評(píng)作品,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中,我盡可能地展示所有幼兒的作品,讓他們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境中相互介紹,相互評(píng)價(jià),從中感受其中的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)幼兒的自信心,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        2.教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性、針對(duì)性和激勵(lì)性。在美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù),應(yīng)多采用鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒,給予其自信。當(dāng)幼兒的作品很完美時(shí),教師不應(yīng)吝嗇自己的語(yǔ)言,應(yīng)及時(shí)給予肯定,多用:“你這個(gè)地方畫(huà)得真好看!”“你的這幅畫(huà)很有想法!”等。當(dāng)幼兒的作品不盡人意時(shí),教師應(yīng)站在幼兒的角度去理解,了解幼兒的想法。當(dāng)了解孩子的意圖后,教師可以再啟發(fā)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà),相信這樣孩子會(huì)有更大的進(jìn)步。

        二、拓寬幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的途徑

        (一)拓寬幼兒美術(shù)活動(dòng)的形式

        在環(huán)境中熏陶。我們利用幼兒園的各個(gè)空間,在走廊、樓梯、班級(jí)門(mén)口等地方給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。主要通過(guò)繪畫(huà)展的形式展示了不同風(fēng)格的創(chuàng)作畫(huà),充分利用課間活動(dòng),飯后散步的時(shí)間供幼兒觀(guān)賞、交流。同時(shí),結(jié)合本園實(shí)際情況,我園創(chuàng)設(shè)了“七彩工作室”。在工作室中,我們利用更豐富的美術(shù)材料,制作了風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品,通過(guò)掛、擺、貼等形式更好地展示藝術(shù)作品的魅力,讓幼兒在潛移默化中感受作品的美。

        (二)拓寬幼兒美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所

        大自然是幼兒最好的創(chuàng)作場(chǎng)所。因此,我們應(yīng)帶領(lǐng)孩子走出班級(jí),走進(jìn)大自然,從不同的角度欣賞,為幼兒提供創(chuàng)作的素材,繪畫(huà)的場(chǎng)所,開(kāi)拓幼兒思維,提高欣賞美的能力。通過(guò)一次次的切身的體驗(yàn)活動(dòng),孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待。

        (三)拓寬幼兒美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)手法

        利用粉筆畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)及刷畫(huà)等多樣化的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),不僅提高了幼兒多方式作畫(huà)的能力,還能讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)。

        (四)拓寬幼兒美術(shù)活動(dòng)的材料

        生活中“萬(wàn)物皆材料”。在美術(shù)活動(dòng)中,我們將各種材料加以利用,既增長(zhǎng)幼兒知識(shí),又為幼兒帶來(lái)創(chuàng)作靈感。我們提供各種自然物及廢舊材料供幼兒再創(chuàng)作。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,當(dāng)孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美,能夠自豪自信地說(shuō):“老師,我是一名小畫(huà)家啦!”,我真切地感受到了美術(shù)活動(dòng)的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇教育出版社.2010.

        [2]樓必生,屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].北京師范大學(xué)出版社,1997.

        [3]許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].東師范大學(xué)出版社,2008.

        (責(zé)編 侯芳)

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