王天才

摘要：“四項大賽”是學(xué)?！靶枪庠聞印痹O(shè)置的以學(xué)生才智培養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本課程，包括語文詩詞大賽、成語大會、數(shù)學(xué)速算和英語詞匯大賽；是為學(xué)校師生“高成長性”發(fā)展搭建的人文素養(yǎng)提升平臺。文章通過“四項大賽”的開展研究，以探討激活農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的實踐與研究。

關(guān)鍵詞：四項大賽；農(nóng)村學(xué)生；學(xué)習(xí)潛能；成長舞臺

“四項大賽”是筆者所在學(xué)校“星光月動”設(shè)置的以學(xué)生才智培養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本課程，包括語文詩詞大賽、成語大會、數(shù)學(xué)速算和英語詞匯大賽。學(xué)校按照“日練、周測、月評、期考”的常態(tài)管理機制，由語文、寫字與書法、實踐探究、數(shù)學(xué)和英語等，學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生每天開展“背會一首詩詞、識記一個成語、掌握一道速算題、會用一種句型”等“四個一”記誦訓(xùn)練，每月月末開展“詩詞、成語、速算、敏特英語”等四項大賽，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，對每名學(xué)生四項大賽規(guī)定內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢測，并將檢測結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評定。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，教學(xué)資源獲取的便利，直接就地取材，開展實踐活動，不但豐富了學(xué)生的課余活動，還陶冶了學(xué)生的情操。這是打造最有“長度”的教育生態(tài)空間，是實現(xiàn)“高成長性”教育目標(biāo)的一次大膽嘗試。

一、以生活體驗為切入點，構(gòu)建學(xué)生的詩詞舞臺

著名的教育家烏申斯基說過，兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解詩詞內(nèi)涵是很重要的，只有理解了詩詞內(nèi)涵才能更快速地記憶。學(xué)?！盁o門圖書室”“圖書漂流長廊”“讀書吧”全天開放，讓閱讀成為常態(tài)，讓書香觸手可及；以“十佳”好學(xué)生成就好老師；以信息化技術(shù)助力高效課堂；以名師“1 + X”學(xué)生成長導(dǎo)師制激活師生學(xué)習(xí)潛能；以“四項大賽”“九點論壇”“星光月動”“小天才”才智大賽構(gòu)建學(xué)生的詩詞舞臺。

在“四項大賽”等記誦活動中，師生可以靈活地把自己需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到資源庫中，課堂上隨機調(diào)用即可。

二、創(chuàng)設(shè)多彩環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生“高成長性”的舞臺

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多元智能“九點論壇”教室，為學(xué)生提供豐富的環(huán)境和材料，學(xué)生可以利用教學(xué)“班班通”平臺和信息技術(shù)下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)進(jìn)行深入的場景化的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的最佳情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)能通過形、聲、光、色等形式，將抽象的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，讓學(xué)生抓住主要內(nèi)容的深刻含義，體會語言文字的妙處，從而對主要內(nèi)容有更高層次的理解，也使主要內(nèi)容有高度、深度。另外，利用信息技術(shù)制作的動畫畫面使詩畫對照、相映成趣，使學(xué)生很輕松地踏入到主要內(nèi)容的意境中，陶醉在詩畫相眏的美好意境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)了學(xué)生對“九點論壇”內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情和做“九點論壇”主講的向往，同時還設(shè)計以主題形式表現(xiàn)的課程，有效構(gòu)建適合農(nóng)村學(xué)校寄宿制學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能“高成長性”教育發(fā)展的模式。

三、借力“四項大賽”，激活學(xué)生運用信息技術(shù)的能力

依托鄉(xiāng)村少年宮優(yōu)質(zhì)資源，借力“四項大賽”“九點論壇”才智培養(yǎng)平臺及微課等新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，打破了教學(xué)時間和空間的限制，動靜結(jié)合、聲情并茂，有效拓寬了學(xué)生課堂教學(xué)的時間和空間，較好地實現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為常態(tài)開展才智展評活動，形成人人渴望成才、人人努力成才的才智梯次培養(yǎng)創(chuàng)造了有效的長效機制。借助信息技術(shù)創(chuàng)新載體，全面推廣“飛花令”“詩詞成語大會”“九點論壇”“書香飄逸”“讀書吧”活動，有效激活了教師利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)的技能和藝術(shù)，有效培養(yǎng)了師生利用網(wǎng)絡(luò)媒體提升教育科研的能力，有效促進(jìn)了教師和學(xué)生的專業(yè)化成長。

四、“四項大賽”啟智，“九點論壇”搭建潛能平臺

通過讓師生每晚六點盡情閱讀、九點個性辯論，切實教育引導(dǎo)師生好讀書、善交流。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體使學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會、從書本到生活拓展延伸。以“四項大賽”啟智，“九點論壇”激趣，開展“四項大賽”“九點論壇”專題作業(yè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇專題，每兩周組織一個專題活動，學(xué)生在專題探討時自然而然地學(xué)習(xí)閱讀、查找資料、編寫及其他有關(guān)的知識。再由相關(guān)學(xué)生將專題作業(yè)通過學(xué)校搭建的平臺展示出來，在全體學(xué)生中交流，助推優(yōu)秀學(xué)生“高成長性”，以深入的場景化的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生置身于激發(fā)潛能的最佳情境。

“四項大賽”是學(xué)校教學(xué)活動的創(chuàng)新與延伸，是學(xué)校啟智育才的系列互動，通過對學(xué)?！八捻棿筚悺薄熬劈c論壇”激趣導(dǎo)思、互動啟智的研究，有效激活了教師教育教學(xué)的技能和藝術(shù)，有效培養(yǎng)了教師從事特殊教育及教育科研的能力，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

基金項目：甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題——借力“四項大賽，九點論壇”激活農(nóng)村小學(xué)兒童學(xué)習(xí)潛能的實踐與研究（GS[2018]GHB1864）。

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