謝彥南　顏潘杰

摘要：文章對現(xiàn)代學校教育與傳統(tǒng)的學徒培訓教育模式進行融合，并在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)課程中開展基于現(xiàn)代學徒制的教學模式研究，主要闡述該教學模式的建設內(nèi)容，并在校企合作中構建課程體系，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過改革與實踐，有效提高現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：學徒制;校企聯(lián)合;模式改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0273-02

現(xiàn)代學徒制是校企合作的職業(yè)教育模式，2014年《國務陸院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要“推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和推進校企一體化育人的重要實施性舉措，作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要內(nèi)容，高職院校也是必須提高對于現(xiàn)代學徒制教學模式研究的重視程度。盡管，從國家層面，已將現(xiàn)代學徒制作為現(xiàn)代職業(yè)教育制度的重要組成，我院也通過試點專業(yè)在推進，校企合作是前提，工學結合是核心，而我院物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)是一門工學性質(zhì)很強的學科，結合我院環(huán)保特色，因此基于現(xiàn)代學徒制的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)的教學研究變得很有意義，通過研究能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

高職院?，F(xiàn)代學徒制教學模式正在發(fā)展階段，在經(jīng)驗和教學實現(xiàn)方法上還有很多需要提升和發(fā)展實施的空間，研究目標是在遵循基本規(guī)律，因地制宜的基礎上，結合一線教學實踐，力圖現(xiàn)代學徒制這種教學模式在我院物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)教育中起到明顯的作用。主要建設目標從宏觀、中觀、微觀上定性地達成三點。

1.創(chuàng)新教學模式：本研究在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)課程中開展基于現(xiàn)代學徒制的教學模式的研究，結合該專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)用人需求，與企業(yè)建立共育機制，建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進校企協(xié)同育人的高職教育示范工作。

2.創(chuàng)立專業(yè)示范：物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)是一門工學性質(zhì)很強的學科，結合我院環(huán)保特色，加強企業(yè)進行了密切的合作，在整個教學培養(yǎng)過程中借鑒師傅帶領徒弟的教學培養(yǎng)模式，提高我國高職院校人才培養(yǎng)的實效性，一定程度上解決傳統(tǒng)職教模式中的學用分離的問題。

3.創(chuàng)設成長計劃：考慮整個物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，成長計劃除理論知識、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng);在教學過程中要兼顧整個行業(yè)的普遍技術需求，提高職業(yè)教育的適應性;加強學生職業(yè)能力和交流、信息技術、解決問題等綜合能力的成長計劃跟進，促進學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

二、教學模式改革與實踐

通過調(diào)研，和企業(yè)的討論學習，制定如下教學模式。

1.校企合作教學內(nèi)容建設。以專業(yè)基礎課《物聯(lián)網(wǎng)概論》為試驗對象，將整個教學內(nèi)容分成4個部分，在教學實施過程中每一部分的教學內(nèi)容會根據(jù)內(nèi)容的重要程度不同分配不同的時長。

2.完善人才培養(yǎng)制度和標準。以校企合作為基礎，工學結合為核心，以職業(yè)核心能力為導向[3]，從企業(yè)崗位需求入手分析，結合學徒制特點，制定有關基于學徒制教學課程設計，主要有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、授課計劃、課程設計方案、課程標準、實訓課程標準等。將校內(nèi)學生教學內(nèi)容與企業(yè)崗位對人才需要的技術教學內(nèi)容進行緊密結合，構建一套滿足現(xiàn)代學徒制教學特點的課程體系，實現(xiàn)校內(nèi)的教學與企業(yè)的實踐操作深度整合的協(xié)同育人模式，校內(nèi)負責課程的老師與企業(yè)老師就培養(yǎng)模式共同完成課程建設開發(fā)工作，針對企業(yè)開展的實踐項目編寫教材，整合出人才培養(yǎng)制度和標準。

3.校企共建師資隊伍。校企合作負責人員要共同對建設現(xiàn)代學徒制師資隊伍規(guī)范進行分析、調(diào)研和討論，通過了解和掌握專業(yè)現(xiàn)代學徒制師資團隊結構情況，校企經(jīng)過選拔、培養(yǎng)、考核、激勵、晉升制度共同制定一套現(xiàn)代學徒制雙導師體系。鼓勵雙導師多出去學習研發(fā)新技術，掌握社會新要求的動態(tài)，形成專業(yè)建設的激勵制度和考核制度，最終將雙師打造成企業(yè)行業(yè)專家和職業(yè)教育優(yōu)秀教師。

4.校企緊密合作共建專業(yè)崗位課程體系。校企共同調(diào)研分析和討論不同行業(yè)對崗位職業(yè)能力的要求，形成培養(yǎng)學生的崗位標準，基于標準構建專業(yè)學徒制課程體系，提升基于現(xiàn)代學徒制的教學模式改革創(chuàng)新。

首先進行6學時的校內(nèi)基本理論知識介紹，校內(nèi)老師講授，所有學生參加，課前老師制定個性化的學習方案，并在課前做一次調(diào)查，了解畢業(yè)后是否從事本專業(yè)的工作而進行有針對性的施教，將感興趣的學生帶到企業(yè)分配師傅重點培養(yǎng)。對于將來不對專業(yè)不感興趣的學生，可以不用進企業(yè)，根據(jù)自己的興趣進行培養(yǎng)。這樣能夠進行因生施教，對學生進行個性化培養(yǎng)，有效實現(xiàn)學校與企業(yè)教育的對接，實現(xiàn)校企協(xié)同育人，有效提高學生的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。

5.考核方式?？己瞬扇W校+企業(yè)，學校出知識內(nèi)容的考察，企業(yè)出實踐成績的分數(shù)，兩部分共同組成該門課程該生的總成績。

三、崗位實踐條件

1.領導重視。新時代下高職高專意識形態(tài)的堅守工作是辦學的拳頭工作，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)試點現(xiàn)代學徒制教學由院黨委牽頭，組織思想政治教研室、管理學教研室、信息技術教研室等骨干教師形成研究核心力量;在學校建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓基地，模擬企業(yè)真實工作環(huán)境滿足學生技能的提升。

2.團隊齊心。團隊為自愿組織團隊，在現(xiàn)代學徒制實施上雖然大部分是第一次合作，但前期多年共事過程中有著共同，對教學模式研究的意義有著高度的共識。

3.政策支持。學院對教學創(chuàng)新和改革尤其是意識形態(tài)的理論研究非常支持，并有著對應經(jīng)費支持政策，對于后續(xù)的研究在時間上、經(jīng)濟上、制度上都有一定的支持。

三、現(xiàn)代學徒制建設思路

1.現(xiàn)代學徒制提升學習主動性。高職學生的特點理論知識接受能力較弱，學習主動性較差，對學習興趣不高。學生喜歡根據(jù)自己的個性學習，而現(xiàn)代學徒制能夠滿足學生學習個性化，讓學生在真實環(huán)境下，把課堂的理論知識應用于企業(yè)的實踐操，能提高學習興趣，調(diào)動學習的主動性，也能因生施教。

2.現(xiàn)代學徒制的教學模式，滿足企業(yè)對人才的要求。高職院校培養(yǎng)學生的目標注重能力培養(yǎng)，但實在長期的教學中，學校傳授知識多以理論較多，畢業(yè)后很難滿足企業(yè)的用人要求，不能與企業(yè)緊密結合。學校更多注重知識的傳承，而企業(yè)更多的是注重綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)，將高職教學與企業(yè)進行無縫鏈接。滿足當下社會企業(yè)中用人的需求。

3.提高物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強社會影響力。通過采用此教學模式培養(yǎng)出來的學生，能夠滿足同行業(yè)或企業(yè)的用人需求，使得校企聯(lián)系更加緊密，企業(yè)崗位信息和技術需求不斷更新，也推動著環(huán)保應用人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，最終實現(xiàn)高職現(xiàn)代學徒制教學模式的實施，增強學校、企業(yè)的社會影響力。

四、結論

環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實行現(xiàn)代學徒制教學模式，將會有力推動專業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出更為契合市場需求、具有時代特色的高素質(zhì)綜合技術技能人才，提高高職院校的辦學活力和辦學水平，有效提高學生的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]趙榮.現(xiàn)代學徒制在通信人才培養(yǎng)模式中的應用與實踐[J].電腦知識與技，2018，（9）.

[2]高明.我國學徒制的政策回眸與未來展望[J].職教論壇，2016，（30）.

[3]楊振宇.“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂探討[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2016，（9）.

[4]佚名.以教育信息化推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新——解讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[J]. 中國教育信息化，2012，（11）.

Research on Modern Apprenticeship Teaching Mode of Internet of Things Application Major in Higher Vocational Education

XIE Yan-nan 1， YAN Pan-jie 2

（1. Guangdong Polytechnic of Protection Engineering， Foshan， Guangdong 528216， China;

2. China Financial Certification Center，Guangdong， GuangZhou 510000， China）

Abstract： In this paper， modern school education and traditional apprenticeship training education mode are integrated， and the teaching mode research based on modern apprenticeship system is carried out in the course of Internet of things environmental protection application major. This paper mainly expounds the construction content of the teaching mode， and the course system is constructed in the school enterprise cooperation， promoting the innovation of talent training mode， and effectively improving the modern apprenticeship specialty through reform and practice Quality of personnel training.

Key words： Apprenticeship; school enterprise alliance; model reform;

收稿日期：2019-10-11

基金項目：環(huán)保智能物聯(lián)網(wǎng)校企協(xié)同育人機制的研究與實踐——基于現(xiàn)代學徒制（項目編號：GS-2019-08-58）;基于現(xiàn)代學徒制的高職物聯(lián)網(wǎng)環(huán)保應用專業(yè)教學模式研究（項目編號JG201703022）

作者簡介：謝彥南（1985-），女（漢族），黑龍江大慶人，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向：人工智能、大數(shù)據(jù)。

通訊作者：謝彥南。