甘霖

摘?要 為了解決現(xiàn)在學生書寫能力普遍較差的問題，多年來，筆者致力于探索﹑研究和總結(jié)如何在語文教學中培養(yǎng)學生書寫能力的方法，取得了一定的成效，形成了初步的體系。這些方法可概括為“寫字速成十六字教學法”，即：“激發(fā)興趣﹑個別輔導﹑分散訓練﹑快速入門”。采用這套方法，筆者所帶過班級的學生經(jīng)過訓練以后，短期內(nèi)提高了書寫能力，改善了班級學生整體的寫字面貌。其中不乏優(yōu)秀者，在書法比賽中獲獎。

關鍵詞 寫字;教法;語文;能力

中圖分類號：G623.2，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0159-01

現(xiàn)在中小學生的書寫能力普遍較差。為了解決這一問題，長期以來，筆者致力于探索和總結(jié)語文教學中培養(yǎng)學生書寫能力的方法。

筆者經(jīng)過多年實踐證明了，在語文教學中，教師對學生進行科學合理的寫字指導和訓練，能夠有效地培養(yǎng)和快速提高學生的書寫能力。經(jīng)過分析、歸納、提煉，筆者把自己近三十年來在語文教學中培養(yǎng)學生書寫能力的一些做法和體會，概括為“寫字速成十六字教學法”，即：“激發(fā)興趣，個別輔導，分散訓練”。

語文教學中培養(yǎng)學生書寫能力的原則是：結(jié)合學生的身心特點，采用適當?shù)慕虒W方式，在完成語文教學的過程中培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭Z文教學中學生書寫能力的培養(yǎng)，激發(fā)興趣是很關鍵的第一步。“好孩子是夸出來的?！边@句話對教育教學很有用。筆者采用鼓勵法來激發(fā)學生的興趣：在課堂教學時，每次叫幾名學生上臺板書，在他們寫完之后，分別評判一下，以鼓勵為主。如“甲同學的字比較好，很有前途?！?/p>

二、個別輔導

（一）現(xiàn)身說法，樹立良好的榜樣

偉人說過：“榜樣的力量是無窮的?！蔽移綍r經(jīng)常練筆，提高自己的書寫能力。在課堂教學中，筆者始終注意自己的板書，哪怕多用點時間，也不龍飛鳳舞。在批改作業(yè)時，對學生寫得不好的字進行示范。在他們寫作業(yè)時，逐個進行親身示范和指導，包括握筆姿勢、坐姿等等。

（二）納入節(jié)拍，化繁為簡，手心示范，直觀體驗

教學中要結(jié)合學生的身心特點，采用適當?shù)慕虒W方式。為了便于學生輕松掌握寫法并很快練上手，使枯燥的寫字過程和晦澀難懂的筆法變得趣味化，充滿動態(tài)的韻律美和節(jié)奏感，教學中，筆者采用了節(jié)拍訓練法：如寫橫畫，完整的筆法包括了“頓筆、行筆、頓筆、收筆”四個部分。但是講這些專業(yè)性的術(shù)語，學生不好理解也不感興趣。因此，筆者就套用大家都熟悉的廣播操節(jié)拍口令模式：“頓筆”為第一拍，口令“一”;“行筆”為“二”;“再頓筆”為“三”;“收筆”為“四”?？诹睢耙欢摹?，四個節(jié)拍，橫畫完成。練字時手寫筆畫，口誦節(jié)拍（心里默念也行），就像做操一樣。學生覺得有趣了，愛學了，很快練就上手了。

三、分散訓練

抓住重點，是學生掌握知識的前提;突破難點，是教學成功的關鍵。在語文教學中，采用分散訓練來培養(yǎng)學生的書寫能力，正是為了抓住其重點，突破其難點。

（一）分散訓練內(nèi)容

教學時找準知識的生長點，是突破難點的關鍵。寫字是一種能力，同時又是一門知識。練好字，必須找到突破口，即找準知識的生長點。多年來，筆者在語文教學中培養(yǎng)學生的書寫能力時，都是以硬筆字作為基礎，把筆法訓練和結(jié)構(gòu)訓練作為突破口。

1.筆法。筆法是筆畫的書寫方法。筆畫是構(gòu)成漢字的物質(zhì)基礎?！肮P法千古不易”，法度森嚴，有其特有的固定寫法。歸納起來，橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折八種筆畫，不同的排列組合，構(gòu)成了形形色色的漢字。練好八種筆畫，一筆好字的基礎材料就具備了。所以，課堂上筆者指導學生寫字時，從最簡單的橫畫開始，循序漸進，由易到難，分別練習。

2.結(jié)構(gòu)。筆法的不同排列組合，書法專業(yè)術(shù)語叫結(jié)字，就是結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是筆法的延續(xù)和整合。“結(jié)字因時而異”，但有一定之規(guī)。同樣的漢字，雖然不同時代、不同的人寫出來，結(jié)字形態(tài)各不相同，但是存在著普遍的規(guī)律，即漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（二）分散訓練時間

多年來，筆者都是利用語文課堂上的時間，比如教完生字以后，隨機進行寫字指導。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭f的是動手和動腦的關系。蘇翁這句話同樣適合學生書寫能力的培養(yǎng)，所以筆者教給學生十六字的口訣：“左手是紙，右手當筆，隨時隨地，得空就練。”讓他們在課堂訓練之外，自己靈活把握時間進一步練習。

以上就是“寫字速成十六字教學法”的全部內(nèi)容，也是筆者作為一名語文老師在近三十年來在語文課教學中培養(yǎng)學生書寫能力的一些做法和經(jīng)驗的總結(jié)與匯報。經(jīng)過多年的實踐證明，在語文課教學時，采用以上做法，來指導訓練學生，短期內(nèi)，學生的書寫能力顯著提高，書寫面貌大大改觀，寫出來的字，滿足日常學習工作的需要足夠了。