王璐

摘?要 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體等技術(shù)被逐漸引用到教學(xué)中。因化學(xué)知識比較繁多，內(nèi)容比較復(fù)雜，很多學(xué)生對知識的理解不透徹，教師對內(nèi)容的講解也不夠生動。很多教師只能夠做到內(nèi)容的傳授，卻不能做到教學(xué)方法的精煉以及創(chuàng)新。長此以往，對于學(xué)生來說，難免會感到枯燥和乏味。尤其對于初中化學(xué)來說，是一門既需要理論學(xué)習(xí)，又需要動手實(shí)際操作的學(xué)科。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);信息技術(shù);策略

中圖分類號：R857.3，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0012-01

作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)目前我國化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善教學(xué)方法，合理引入信息技術(shù)，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)處進(jìn)行一定的思考和總結(jié)。作為學(xué)生，也應(yīng)該配合教師的教學(xué)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改善。

一、將信息技術(shù)滲透進(jìn)化學(xué)教學(xué)中的原因

其一，能夠使原來的化學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式得到有效地變革?；瘜W(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比，有一個極為顯著的特征，即這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)過程中對于教學(xué)的直觀性極為看重。如果將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠讓學(xué)生對一些復(fù)雜、耗時長以及難以觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個更加清晰的觀察，從而使得這些化學(xué)知識能夠由難變易，學(xué)生的化學(xué)水平有所突破。其二，能夠使化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到有效的提升。之所以這么說，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供大量的教育資源支持，也正是因?yàn)榻逃Y源庫的龐大，所以可以讓教師自由選擇自身所需要的知識。而且，借助信息技術(shù)，教師還能夠及時與同行的教師進(jìn)行交流，如此，教師的教學(xué)反饋?zhàn)龅母谩Ｆ淙?，能夠使課堂信息的容量變大。如果將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，那么教師便可以借助信息技術(shù)手段縮短以往的教學(xué)時間。那么在多出來的時間里，教師便可以教學(xué)一些其他有用的知識，或者是讓學(xué)生自學(xué)一些知識，以此來使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

二、將信息技術(shù)滲透進(jìn)化學(xué)教學(xué)中的策略

（一）運(yùn)用多媒體資源切入教學(xué)內(nèi)容

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也在逐步進(jìn)步當(dāng)中，很多學(xué)校已經(jīng)在課堂使用了多媒體信息技術(shù)。實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的時候，多媒體資源的應(yīng)用可以一改過去教學(xué)模式里單一的課堂教學(xué)氛圍，不僅充分激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，還進(jìn)一步促使教學(xué)形式向著更加多元化的方向發(fā)展。因此，教師在平時教學(xué)的時候，應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)這種形式來教學(xué)。比如，選擇化學(xué)方面的電影、視頻等來做教學(xué)資源。這樣可以豐富學(xué)生的知識儲備，還能不斷將教學(xué)資源完善起來，把書本上不容易理解的內(nèi)容更加形象化，幫且學(xué)生理解所要學(xué)的化學(xué)知識，進(jìn)而大幅提高教學(xué)質(zhì)量，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。再如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的時候，有些實(shí)驗(yàn)的物品在演示時不太好理解，像物質(zhì)的溶解、一氧化碳燃燒、硝酸銀和銅的反應(yīng)等。如果使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，就可以很好地把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過來，以此增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的印象，進(jìn)而為接下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在二氧化錳的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)里，開始以前教師可先把氯酸鉀加熱，再加熱氯化錳，把反應(yīng)的時間記錄下來，之后演示時用相機(jī)拍下來做記錄，再把錄好的視頻導(dǎo)入電腦，通過編輯以后做好合成，最后一步是按照視頻步驟來講解，全面提高學(xué)生的理解能力。

（二）利用多媒體信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把教學(xué)課件變得多樣化，能承載大量信息，能夠把教學(xué)的知識非常形象地展示出來，學(xué)生在這個過程里可以對知識點(diǎn)做從復(fù)雜到簡單的理解，一步步來導(dǎo)入，進(jìn)而由淺入深地學(xué)好化學(xué)?；瘜W(xué)教師還需要依據(jù)教學(xué)的知識，適當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，用多媒體去表現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)，幫學(xué)生增強(qiáng)理解，加深記憶，以此來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，同時提高課堂教學(xué)的效果。比如，教師在講儀器應(yīng)用的方法和實(shí)驗(yàn)操作的時候，應(yīng)用上會涉及到很多儀器，這些不好向?qū)W生展示的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)過程，就可以利用多媒體設(shè)備來播放錄像，用多媒體信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動。依據(jù)有關(guān)步驟，再配上形象生動的圖片，讓學(xué)生利用視頻去歸納總結(jié)，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)里分解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這樣學(xué)生可以更好地理解課件里的內(nèi)容，從視覺與聽覺上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)，整體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)

過去教學(xué)的弊端就是涵蓋的信息少，獲得信息的渠道也比較單一，教師利用書本知識來教學(xué)，這和電腦設(shè)計的課件沒法比，明顯就能看出高下。在以往的初中化教學(xué)里，教師可以想到的教學(xué)法就是掛圖舉例、畫表格等，不管怎樣創(chuàng)新，在教學(xué)方式上也無法脫離這個框架，使得教學(xué)效果很難提高。但是把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中以后，學(xué)生對這種新事物感覺到好奇，覺得多媒體有新意，這也就在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在講“氧氣的性質(zhì)”的過程中，制作趣味性的PPT課件，豐富的內(nèi)容、新穎的樣式，足夠吸引學(xué)生的關(guān)注度。教師利用課件展示出氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，并配上幾張氧氣作用的圖和小視頻，在講解化學(xué)知識的時候，還能讓這生明白愛護(hù)環(huán)境的重要意義。

三、結(jié)語

總的來說，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其化學(xué)水平得到提高，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升，又能夠?qū)W(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，教師需要對這二者的結(jié)合引起重視。

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