胡洪生

摘 要 中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)滲透德育， 提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力是時(shí)代向職業(yè)教育提出的新要求。

關(guān)鍵詞 機(jī)械專業(yè) 教學(xué) 注重 德育滲透

中圖分類號(hào)：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)校德育工作的重要性

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅僅是思想品德課教師、學(xué)校政教干部和班主任的任務(wù)，而且是每個(gè)科任教師義不容辭的工作職責(zé)。機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及多門學(xué)科，學(xué)習(xí)的方法和形式多種多樣，學(xué)習(xí)效果差異很大。那么，對(duì)于中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)課任課教師來說，可以根據(jù)所授課程的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，將德育工作有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過日常理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重德育滲透，教育并引導(dǎo)學(xué)生努力做一個(gè)關(guān)心學(xué)校和班集體的熱心人;做一個(gè)具有時(shí)代特點(diǎn)的文明人;立志做一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的年齡一般都在十五到十九歲，正是人生觀和世界觀形成的時(shí)期。因此，應(yīng)改進(jìn)教育方法，充分體現(xiàn)職教特色，使機(jī)械專業(yè)課程教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合，在教育實(shí)踐中連慣地、理想地進(jìn)行德育滲透教育，以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2結(jié)合機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際，將德育進(jìn)行有機(jī)的滲透

學(xué)生與教師最基本的交往就是課堂教學(xué)，只有充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透，才能提高德育教育的實(shí)效性。因此首先要對(duì)職高生思想狀況進(jìn)行了細(xì)仔分析，然后利用專業(yè)課教材中挖掘出的德育因素，在課堂教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、以及培養(yǎng)學(xué)生樹立關(guān)愛合作的精神等由低到高的等幾個(gè)層面進(jìn)行德育滲透。同時(shí)要挖掘教材中德育因素，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀 ，形成正確的思想觀念是德育教育的首要方面。只有良好的世界觀才能形成高尚的德育情操。專業(yè)課教材中的德育因素，顯性的少隱性的多。因此先在各章節(jié)中深入挖掘教材的德育因素，在此基礎(chǔ)上把它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。與此同時(shí)，還要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教案，有機(jī)強(qiáng)化滲透 。講好一堂課，很大程度上依賴于教案。所以要精心設(shè)計(jì)教案，在備課過程中要吃透教材，剖析學(xué)生，盡量備詳案。這樣就首先要了解學(xué)生的知識(shí)和思想狀況，明確教學(xué)目標(biāo)。即除了要明確教學(xué)要求以外，還必須明確德育滲透目標(biāo)，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，要處理好教學(xué)內(nèi)容與德育滲透內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合及德育滲透內(nèi)容與學(xué)生思想基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合。

在機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師要著眼于機(jī)械專業(yè)課的實(shí)用性，既講授理論知識(shí)，又在講臺(tái)上進(jìn)行操作示范，注重直觀生動(dòng)的教學(xué)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，對(duì)于凸輪機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，要注意采用直觀、啟發(fā)式、討論法等教學(xué)手段，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中，自覺自然地接受德育教育，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。比如講凸輪部分內(nèi)容時(shí)，利用端面圓柱凸輪，盤形凸輪及內(nèi)燃機(jī)械模型--其配氣機(jī)構(gòu)含凸輪零件，進(jìn)行直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從凸輪不同的輪廓曲線歸納出從動(dòng)桿的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再討論其運(yùn)動(dòng)曲線。從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，能使學(xué)生受到一次生動(dòng)的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)的教育，不但完成了教學(xué)目標(biāo)，而且有機(jī)地滲透了德育教育。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究發(fā)現(xiàn)和解決問題：中職學(xué)校的教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，這與學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和渴望動(dòng)手操作的心理是有差距的。因此，要盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備、條件，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大膽地進(jìn)行“開放型”教學(xué)模式的嘗試。如講變速變向機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容時(shí)，利用實(shí)習(xí)工廠的車床變速箱給學(xué)生講變速、變向要點(diǎn)，然后要求學(xué)生動(dòng)手操作，“變速和變向”使學(xué)生不但搞清楚了滑移、空套齒輪的結(jié)構(gòu)，變速、變向原理、方法，而且提高了前面輪系部分的計(jì)算能力;講完三角帶傳動(dòng)的調(diào)試、安裝后，要求學(xué)生自行安裝小型打稻機(jī)所用的三角帶;講超越離合器時(shí)，要求學(xué)生拆裝自行車的轉(zhuǎn)鈴，講了軸承間隙的調(diào)整后，要求學(xué)生學(xué)自行車前、后、中軸及前叉的軸承間隙調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生多參加自行車修理等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上進(jìn)行為人民服務(wù)的思想教育。又如在機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)《銷連接》時(shí)，書中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內(nèi)螺紋圓錐銷三種銷，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生提出來有沒有內(nèi)螺紋圓柱銷。對(duì)于這一問題，可讓學(xué)生到車間里車床上去具體找一找，量一量、查一查工具書。這樣既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，機(jī)械專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間，結(jié)合廠隊(duì)、車間的實(shí)際情況，不但向?qū)W生介紹機(jī)床設(shè)備中的一些零件、機(jī)構(gòu)的工作原理、性能、作用等，而且通過讓學(xué)生了解廠里嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、緊張的工作場(chǎng)面和企業(yè)的蓬勃發(fā)展、經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上的狀況，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律等思想教育。這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，相對(duì)緩和了學(xué)生需要和學(xué)校設(shè)備間的矛盾，使學(xué)生體會(huì)到機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)中“理論打基礎(chǔ)，實(shí)踐中提高，理論與實(shí)踐并舉”是符合唯物辯證法的，并自覺地把這種觀點(diǎn)用于學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐中，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，為德育滲透提供了較為有利的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校的德育教育應(yīng)有多種途徑，若僅僅在教育中滲透，便會(huì)缺乏廣泛性。只有寓德育于管理之中、教學(xué)之中、活動(dòng)之中這“三寓”相結(jié)合，教學(xué)的德育功能才能更好地發(fā)揮：教學(xué)管理是寓德育于教學(xué)的根本保證;教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)寓德育于教學(xué)的有效途徑。也只有各級(jí)管理、各種活動(dòng)統(tǒng)籌兼顧了，才能形成一個(gè)較為有效的德育機(jī)制，使教學(xué)的德育功能得以更好的發(fā)揮。

3適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，培養(yǎng)有用人才

學(xué)校里對(duì)學(xué)生的德育教育無處不在。作為教師，只能引導(dǎo)而不能強(qiáng)迫;只能促進(jìn)，而不能代替;要千方百計(jì)地保護(hù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是教育的本質(zhì)，才是教育成功之路。要讓學(xué)生具備應(yīng)用的道德規(guī)范，并不能僅靠書本或?qū)嵙?xí)車間的管理規(guī)則，也不能靠教師一個(gè)人的力量，它需要通過學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力來完成，這樣才能有助于學(xué)生在科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)上提高道德思維、道德判斷和正確決定生活方向的能力，將德育工作真正落到實(shí)處。青少年正處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培育是德育的最高目標(biāo)，同時(shí)也是中職學(xué)校德育的基礎(chǔ)性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學(xué)生才可能有健康、自覺的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習(xí)慣。有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。這就是社會(huì)提倡的： “有德有才重點(diǎn)使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才棄之不用.”同時(shí)也代表了許多企業(yè)的用人理念，也是學(xué)校近年來因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持不懈做好德育的重要依據(jù)。為此，在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，努力改善中職生的思想品德現(xiàn)狀，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)跐撘颇凶杂X遵守校規(guī)校紀(jì)，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，改善以“自我為中心”的獨(dú)生子女新一代的通病，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)互相合作，精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)還要注意與時(shí)俱進(jìn)，做到自然妥貼，使機(jī)械學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一?？傊?，德育本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，如何在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要我們共同進(jìn)一步研究和探索的課題。