陳勇剛

摘 ? ?要：創(chuàng)意科學劇是把科學知識和戲劇有機結(jié)合的教育戲劇，是展示學生個性，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合實踐活動，是推進立德樹人的重要載體。創(chuàng)意科學劇的實施，使學校的內(nèi)涵得以豐富，教師的素質(zhì)得以發(fā)展，學生的素養(yǎng)得以提升。

關(guān)鍵詞：科學劇;教育戲劇;綜合實踐活動

一、創(chuàng)意科學劇的由來

創(chuàng)意科學劇是把科學知識和戲劇有機結(jié)合的教育戲劇，是展示學生個性，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合實踐活動，是推進立德樹人的重要載體。筆者所在學校物理教研組于1995年在全校范圍內(nèi)組織了一次物理知識表演，演出深受師生的歡迎，于是成了每年校園科技節(jié)的特色保留節(jié)目。為培養(yǎng)學生的跨學科思維，后來加入了化學、生物等學科的參與，以戲劇的形式表演理科中的課本知識，改名為創(chuàng)意理科情景劇，并對校級大賽進行評比。大賽的要求是：運用話劇、相聲、雙簧、小品等表演手段，自選一個主題，結(jié)合所學習的理科知識創(chuàng)作劇本，自制道具，自編、自導、自演一個5～8分鐘的創(chuàng)意理科情景劇，并自行設計演出海報，宣傳推廣自己的劇目。

學校著力打造該活動，表演內(nèi)容擴大到理科課內(nèi)外知識，并且融入歷史、地理、藝術(shù)等內(nèi)容，命名為創(chuàng)意科學劇，成為學校的特色品牌活動。

二、創(chuàng)意科學劇的活動目標

（一）價值體認

通過表演，激發(fā)學生學習科學的興趣，能主動分享體驗和感受，體悟個人成長與社會進步的關(guān)系，形成和諧共生、科技向善的價值觀。

（二）責任擔當

關(guān)心他人、社區(qū)和社會發(fā)展，形成主動服務他人、服務社會的情懷，培養(yǎng)社會責任感、合作意識和科學探究精神。

（三）問題解決

能對感興趣的科學領(lǐng)域開展探究，提出具有新意和深度的問題作為創(chuàng)意科學劇的主題，通過劇本創(chuàng)作和科學表演，經(jīng)歷科學探究的過程，宣傳科學知識，加深對科學原理、規(guī)律的理解，能及時對活動過程進行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，完成一部創(chuàng)意科學劇的創(chuàng)作和演出。

（四）創(chuàng)意物化

通過道具、服飾、海報等的制作，增強創(chuàng)意設計、動手操作、技術(shù)應用和物化的能力。

三、創(chuàng)意科學劇的實施過程

創(chuàng)意科學劇實施的過程可分為策劃、培訓、準備、初賽、決賽、總結(jié)六個階段。

（一）策劃階段

在高二第一學期初，學校成立活動領(lǐng)導小組，確定活動主題，由教科處具體負責活動的實施，教務處、政教處、總務處協(xié)助。

（二）培訓階段

通過校本選修課對各班參加創(chuàng)意科學劇的骨干進行培訓，每周1課時，共開設10課時，明確活動的目的、主題、內(nèi)容、程序、表現(xiàn)形式等。

（三）準備階段

期中考試后，公布《創(chuàng)意科學劇評價量規(guī)》（見表1），各班組建創(chuàng)意科學劇團隊，分為劇本小組、導演小組、表演小組、服裝道具小組、后勤小組和海報宣傳小組，各小組分工合作，開始準備，隨后邊排練邊修改劇本。

（四）初賽階段

期中考試后第3周舉行全校創(chuàng)意科學劇的初賽，全校共有18個科學劇，評委根據(jù)《創(chuàng)意科學劇評價量規(guī)》進行打分，淘汰6個劇目。

（五）決賽階段

學校對保留的12個劇目進行再培訓，肯定優(yōu)點，指出存在問題。各劇目利用一周時間打磨完善作品，精心制作道具、服飾、海報。決賽時，評委還是根據(jù)事先公布的《創(chuàng)意科學劇評價量規(guī)》進行打分評價。

（六）總結(jié)階段

決賽結(jié)束以后，各創(chuàng)意科學劇團隊總結(jié)反思，集中安排2課時，向評委匯報這次活動中劇本、演出、后勤、宣傳等環(huán)節(jié)的得失及參加活動的感受，學校評委根據(jù)演出和匯報量化打分，匯總后評比出活動的一、二、三等獎。評出的優(yōu)秀創(chuàng)意科學劇在校園電視臺輪流播出，起到宣傳和傳承作用。

四、創(chuàng)意科學劇的表演內(nèi)容

創(chuàng)意科學劇是一種教育戲劇，表演的內(nèi)容可以是以下幾個方面。

（一）科學家的科學發(fā)現(xiàn)過程

通過表演再現(xiàn)科學家科學發(fā)現(xiàn)的思考與探索過程，表現(xiàn)科學家對真理的不懈追求。例如創(chuàng)意科學劇《萬有引力》表演了牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程;《科拉頓之跑》表演了科拉頓“跑”失良機，與“磁生電”擦肩而過的過程。

（二）科學規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系與制約

通過表演，形象、生動地展示科學規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系與制約。例如創(chuàng)意科學劇《帥波》表演了機械波各個質(zhì)點只在各自的平衡位置附近往復振動，并不隨波逐流的特點。

（三）對科學概念與規(guī)律的理解過程

通過表演揭示科學概念與規(guī)律學習過程中的難點及理解過程，展示概念的豐富內(nèi)涵與規(guī)律的變式。例如創(chuàng)意科學劇《五量爭功》表演了通電導線在磁場中所受安培力F與磁感應強度B、電流強度I、導線長度L、夾角θ五個物理量之間缺一不可的關(guān)系;《酶之進行曲》擬人化地表演了酶的消化作用。

（四）用科學知識解釋自然現(xiàn)象、社會熱點

用所學科學知識，設計故事情節(jié)，科普社會熱點，解釋大眾未知自然現(xiàn)象。例如創(chuàng)意科學劇《憨憨徒弟學滅火》科普了防火、滅火的知識;《哈利波特之基因轉(zhuǎn)錄和翻譯》科普了基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識。

創(chuàng)意科學劇內(nèi)容的選取要處理好兩個關(guān)系。一是知識點與故事情節(jié)的關(guān)系，一般建議要先確定知識點，再設計故事情節(jié)，避免故事情節(jié)很豐滿而知識點不深入，如蜻蜓點水般地一閃而過。二是趣味性與科學性的關(guān)系，表演要幽默、有趣，但不能為搞笑而搞笑，更不能低級趣味。

五、創(chuàng)意科學劇的實施策略

（一）評價前置策略

《創(chuàng)意科學劇評價量規(guī)》在活動一開始就發(fā)放給每一個創(chuàng)意科學劇團隊。評價量規(guī)是一種評分標準，用于評價學生在創(chuàng)意科學劇活動過程中的完成質(zhì)量。量規(guī)通常包括評價標準、在某一方面對評分項的質(zhì)量定義及與之對應的評分策略[1]。評價量規(guī)公開透明，而且前置，便于學生理解量規(guī)的各項評分標準，也有利于評委打分尺度的把握，提高活動的公平性。

（二）時間選擇策略

創(chuàng)意科學劇活動時間安排在高二年級第一學期期中考試后3周內(nèi)實施完成。

選擇在高二年級是因為高二的學生已經(jīng)學習了大部分的高中科學知識，而高一學生高中學科知識習得還較少。還有一個原因是為了讓高一學生先觀摩學習，積累后再繼承創(chuàng)造。

選擇在第一學期期中考試后開展活動，是因為高二學生第二學期學習任務、考試壓力相對較重，而期中考試剛考完學生本能有一個放松的過程，這時候開展活動剛好能調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，活躍校園氣氛。

（三）適時輔導策略

創(chuàng)意科學劇活動的有效實施離不開教師的適時輔導。教師要不斷自我學習，提升戲劇修養(yǎng)，為此學校建立了一支由理科教師、音樂教師、班主任三方組成的專兼職指導教師隊伍。同時，教師的輔導要適時、適量、適度，要調(diào)動學生的積極性，不能越俎代庖。

（四）評比激勵策略

為更好地開展活動，活動設立初賽和決賽?；顒咏Y(jié)束，除了評比出一、二、三等獎以外，還設置最佳編劇獎、最佳演員獎、最佳配角獎、最佳海報設計獎和最佳道具獎等單項獎。

六、創(chuàng)意科學劇的實施效果

從一開始的物理知識表演，到理科情景劇，再到現(xiàn)在的創(chuàng)意科學劇，經(jīng)過二十多年的實施，取得了學校、教師和學生三方共贏的局面。

（一）學校的內(nèi)涵得以豐富

創(chuàng)意科學劇已經(jīng)成為學校的特色品牌活動，并由活動升級為特色校本課程，形成了一套成熟的課程實施方案，積累了豐富的課程資源，帶動了學校綜合實踐活動的有效開展，學校成為浙江省綜合實踐活動學科基地學校。

（二）教師的素質(zhì)得以發(fā)展

通過創(chuàng)意科學劇課程的實施，提高了理科教師的人文素養(yǎng)，開拓了教師的視野，讓教師能跳出學科看學科，多位教師在省市的學科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，提升了實踐育人的效果。

（三）學生的素養(yǎng)得以提升

活動的開展激發(fā)了學生學習理科的興趣與熱情，提高了科學與藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉了合作交流能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐精神。

參考文獻：

[1]楊鮮梅，陸紅，何正平，等.基于評價量規(guī)的實驗報告新評估模式[J].高校生物學教學研究，2019，9（3）：37-42.