鄢明

摘 要 高校文化育人工作主要是向大學生傳播正確的思想政治道德觀念，培養(yǎng)大學生愛國主義精神與奮斗意識，同時提升高校學生的專業(yè)的知識和技能，這能夠為社會未來的人才形成良好的基礎教育，在思想、精神與意識層面提高豐富性。但不可忽視的是，在新媒體環(huán)境下，高校文化育人工作在形勢上和內(nèi)容上逐漸出現(xiàn)不足的情況，且由于當前高校教育工作中所出現(xiàn)的創(chuàng)新意識不足造成文化育人難以與現(xiàn)代化社會發(fā)展需求相適應。為此，文章以新媒體環(huán)境下的高校文化育人的創(chuàng)新模式入手，在新媒體環(huán)境下，多元文化融合基礎上提出如何創(chuàng)新高校文化育人的措施，為高校文化育人工作的改革與發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞 新媒體環(huán)境 高校 文化育人 工作方式

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

新媒體環(huán)境下為社會帶來了多元文化，多元環(huán)境，同時推動社會人才朝著新的發(fā)展方向，可以說在新的媒體環(huán)境下，現(xiàn)代化社會的包容性與寬容度。這給予高校的文化教育，人才培育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。從思想層面上來說，要求高校能夠在多元化社會中，堅守并保持正確的思想觀念與道德意識。在知識層面上來所，高校更應該把握住新媒體環(huán)境下的多元文化特點，實現(xiàn)對高校人才的多元文化培育，確保高校人才掌握新的知識、新的技術。因此在這種環(huán)境下，實現(xiàn)對高校文化育人工作的現(xiàn)狀以及未來可探索創(chuàng)新的方式分析，具有重要性和必要性。

1新媒體環(huán)境下高校文化育人工作的現(xiàn)狀

1.1新媒體環(huán)境下高校文化育人工作的重要性

高校文化育人是為高校大學生進行的思想政治與道德觀念教育，專業(yè)知識水平等進行全面的教育管理。在新的媒體技術支持下，當前社會呈現(xiàn)出文化多元、思想多元、發(fā)展多元的特點，大學生作為社會未來的主要人才群體，其個人思想觀念與專業(yè)能力很大程度上決定了社會未來的發(fā)展方向，因此高校更應該加強對于大學生的文化教育工作。在新媒體技術支持下的社會發(fā)展環(huán)境中，人們對于高校的文化育人工作總有錯誤的認識，如，在思想層面的教育工作中，覺得思想政治教育僅是意識層面的教育，難以落實到行為中，這種觀念是錯誤的?？梢哉f，高校文化育人是由內(nèi)至外的，真正認識、了解、掌握與貫徹最新的社會文化、社會思想理念，并且以此來指導展開社會工作才是高校文化育人工作的重點所在。高校文化育人課程的存在便是為了在文化育人環(huán)境中逐漸改善學生的固有觀念，促進大學生形成愛國主義精神與為中國社會主義而奮斗的精神。在當前多種文化傳入我國本土的當下，我國傳統(tǒng)文化受到了沖擊，越來越多人認可西方文化，人們的愛國意識正逐漸受到侵蝕。

1.2新媒體環(huán)境下高校文化育人工作的現(xiàn)狀

所以說高校文化育人工作的開創(chuàng)具有積極意義，其本身是為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力而開設。在當前新媒體環(huán)境下，大部分高校的文化育人工作現(xiàn)狀來看，其存在著文化課課程模式單一、教學內(nèi)容固化、教學方式老套等的幾種屬性，其極大的限制了高校文化育人工作效率和質(zhì)量的發(fā)展，也限制著高校向大學生傳遞科學的、先進的教學活動的效果。

第一，高校課程模式過于僵化單一。高校當前的文化課程常采用的是教師全過程講解的模式，對文化專業(yè)課程知識進行分析與講解，在教學深度上能夠達到一定標準，但從學生層面上，其對于教師所講解的內(nèi)容是否能夠理解與認同還未可知。由于這種單一的教學模式的存在，高校大學生對于文化課程的興趣度大大降低，經(jīng)調(diào)查，百分之七十五的學生認為高校文化課程的存在并沒有必要，學生自己自學的效率要遠遠高于教師課堂教學活動。其大多數(shù)的課程教學流于形式，在實用性上并不高。歸根究底這是因為高校文化課程模式單一的關系最大，在多元文化發(fā)展的今天，高校文化課程仍舊沿襲著傳統(tǒng)的教師教學方式，忽視學生的主體性，一味重視傳統(tǒng)文化的宣揚，這難以受到學生的輕視，也不利于高校文化育人課程的進一步發(fā)展。其次是在教學方式中，高校文化課程存在教學方式老套的情況。第二，高校文化教育活動重理論輕實踐。隨著應用型綜合院校的開設，當前在高校教育活動中，實踐教學比例和地位都得到來提升。但是在實際的教學內(nèi)容安排中，高校文化課程的教學內(nèi)容存在著諸多的問題。如當前在高校的文化教育活動中，都傾向于提高學生的專業(yè)知識，要求學生掌握專業(yè)理論體系，同時要知道專業(yè)的理論體系是如何演變而來的。但是對于該理論未來可能朝著某一個方向發(fā)展卻沒有涉及;其次是高校文化教學內(nèi)容上更加重視傳統(tǒng)文化的輸出，而忽視了多元文化的輸入，這使得高校文化教育工作的教學內(nèi)容固化于一個模板中，學生在學習過程中沒有感受到新意，更難以形成對文化育人課程的認識與認可。

2新媒體環(huán)境下高校文化育人工作新方法

2.1新媒體環(huán)境下高校文化教育體系的構建

高校文化教學體系是由培養(yǎng)目標、課程設置、課堂教學、教學管理以及教學評價的方面要素構建而成的。因此在新媒體環(huán)境下，要能夠為高校文化育人工作奠定良好的基礎。如此就要求能夠構建符合新媒體環(huán)境下的高校教育理念、人才培養(yǎng)新模式等。高校文化育人工作目標從這些要素中實現(xiàn)構建實現(xiàn)的。

第一是實現(xiàn)多元文化培養(yǎng)目標的構建。對于高校而言，要求能夠基于學生的個性化發(fā)展展開專業(yè)文化培養(yǎng)目標的構建，同時還要求針對于各個專業(yè)的發(fā)展方向展開個性化的目標構建。

第二是實現(xiàn)高校文化多元化課程內(nèi)容設置。高校文化專業(yè)教學在于能夠提高學生的文化專業(yè)實踐應用能力。在新媒體環(huán)境下，帶來來多元文化的教育趨勢，高校文化實現(xiàn)了對學生的職場文化專業(yè)應用能力的課程設置。如對于機械制造行業(yè)而言，要求在文化專業(yè)課程體系構建中，將一些機械制作設備的最新的研究成果導入到文化專業(yè)教學課程當中，從而使得機械制造專業(yè)學生的文化專業(yè)應用實踐能力能夠得到提升。

第三是實現(xiàn)高校專業(yè)課程教學活動的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校文化教育課堂活動主要是以教師為主體的單一化的教學，而實現(xiàn)多元文化的課堂教學活動，要求能夠樹立以學生為主體的教學理念，在課堂教學中借助多種教學方式展開教學活動，如高校開創(chuàng)第二課堂的方式，讓學生的英語專業(yè)聽說能力在專業(yè)社團中、在課后英語學習活動中得到訓練發(fā)展。同樣地在課堂教學活動中，教師也加強了師生的互動性，以提問的方式策略，調(diào)動學生的文化知識的學習興趣。

第四是實現(xiàn)高校文化課程的教學管理活動。高校文化專業(yè)教育工作的教學管理情況直接影響著其宏觀發(fā)展的趨勢所在，在實現(xiàn)對高校各專業(yè)的教學管理活動中，首先要求能夠展開智慧校園的構建，實現(xiàn)校園文化專業(yè)教學管理的信息化、網(wǎng)絡化發(fā)展，其次是實現(xiàn)專業(yè)文化知識的教學管理的整體化發(fā)展，根據(jù)各個專業(yè)的專業(yè)能力的發(fā)展趨勢不同，制定各種教學計劃。如有的專業(yè)是建立延續(xù)性的專業(yè)知識教學體系，有的專業(yè)是構建應用性專業(yè)知識教學體系。

第五是實現(xiàn)高校文化教育的教學評價體系的構建。良好的教學評價體系對于學生的專業(yè)發(fā)展情況具有直接的影響，對于學生學習文化專業(yè)的積極性具有推動作用。當前在新媒體環(huán)境下，教學評價體系要求能夠多元主體評價體系構建，將學生、教師等都導入到評價活動中，實現(xiàn)評價指標的綜合設置，還要求能夠?qū)崿F(xiàn)評價體系的信息化發(fā)展。

2.2新媒體環(huán)境下高校文化育人工作方法的實踐

在新媒體環(huán)境下，高校的文化教育工作要求能夠以“實用為主，夠用為度”的原則導向，對于高校文化教學體系課程內(nèi)容，教學計劃，以及課堂教學活動，教學評價管理展開應用。在課堂教學中，將傳統(tǒng)的“知識型”的分析講授教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯眯汀钡哪Ｊ剑x用符合學生發(fā)展特點以及文化專業(yè)語言教學特點的教材，展開了教學活動改革。通過增加課外調(diào)研活動、綜合實踐活動的教育教學環(huán)節(jié)，對于學生的小組合作精神，學生的文化專業(yè)綜合應用能力實現(xiàn)提升培育。同時在教學方法上，實現(xiàn)了以工作崗位為導向的任務教學法，創(chuàng)建文化專業(yè)語境情景，讓學生在真實的環(huán)境中獲取以及運用知識，由此激發(fā)學生的學習熱情?？梢哉f，新媒體技術的存在對于社會發(fā)展與文化建設而言是具有積極意義的。高校文化育人工作的改革創(chuàng)新要求能夠與多元文化相結合，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中發(fā)展文化育人主流意識，這不僅是文化的融合，更是教育的升級。

第一是高校文化育人工作要能夠與與多元文化相結合。在傳統(tǒng)的教學模式，多元文化本身具有多元化屬性，因此高校文化育人工作應創(chuàng)新模式，以教學結合、講教合一、文化碰撞等多種新的教學模式開展文化育人工作。例如在課堂專業(yè)知識的教學中，要求從學生角度分析與認識多種文化，將西方文化與中華文化間的相似性、異同點進行解析，取其精華去其糟粕，為文化育人工作提供新的發(fā)展模式。在這種新的教學模式中，多種文化的融合性得到了滿足，教師也能夠更加充分的了解學生對于中華傳統(tǒng)文化與多元文化的認識，從而更有針對性的進行教學。同時要求能夠在網(wǎng)絡化社會，高校文化育人工作應應用網(wǎng)絡化發(fā)展優(yōu)勢，在大學生學習中進行文化滲透教育，例如以網(wǎng)絡推廣、在線教學、視頻互動等多種模式開展文化教育工作，提供給學生自主學習空間的同時也創(chuàng)新教學方式。另外，還要求借助網(wǎng)絡的海量信息，在高校文化育人中，帶領學生了解傳統(tǒng)文化、歷史文化、西方文化思潮、新興文化發(fā)展方式等，都是很好的提高學生對于文化育人主流意識認識與理解的方式，在這種基礎上進行的文化育人深度與高度更能夠得到體現(xiàn)，也更能夠提高文化育人與多元文化的融合性與交流性，從而獲得學生的認可。

第二，高校文化育人工作要重視創(chuàng)新性理念。創(chuàng)新性是新媒體環(huán)境下高校文化育人工作的方式的核心所在。這主要是因為在傳統(tǒng)的教育理念中，老套化的教學思想與教學模式束縛著學校對文化育人的深刻認識，在新媒體環(huán)境下所帶來的多元文化趨勢，高校文化教育工作要求能夠逐漸改變傳統(tǒng)的形勢和內(nèi)容，形成文化碰撞作用，高校文化育人需要擺脫原有的文化意識束縛，跳出局限，接納更多元的文化形式與文化意識，為學生進行不同文化的講解，在文化意識上堅持文化自信。

3結語

總的來說，在高校文化育人工作中，還存在的多種問題，這些問題的根本在于文化育人工作陷入了一種單一、固化的觀念意識中，難以以傳統(tǒng)文化的包容性接納更多元的工作方式，因此，高校文化育人工作需要進行改革，更需要在改革的基礎上進行發(fā)展，以借助新媒體技術手段，在多元文化的結合與融合碰撞的環(huán)境下。進行高校教育工作的改革創(chuàng)新，完善并優(yōu)化高校文化育人課程，真正提高文化育人有效性。

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