田文秀

源于持續(xù)多年的作文教學(xué)研究基礎(chǔ)，源于改變學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀的使命，源于提升自我專業(yè)素養(yǎng)的需要，愛(ài)華小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)一直保持敏銳的研究直覺(jué)，近些年通過(guò)課題引領(lǐng)、課型帶動(dòng)、團(tuán)隊(duì)助推，對(duì)“清單作文教學(xué)”進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究，志在落實(shí)習(xí)作教學(xué)“讀寫(xiě)評(píng)”的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

清單是指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、評(píng)價(jià)的方案，也是教師引導(dǎo)學(xué)生“讀寫(xiě)評(píng)”的方案。“清單作文教學(xué)”是將寫(xiě)作清單化、過(guò)程具體化、評(píng)改對(duì)標(biāo)化、反饋可視化、等級(jí)星級(jí)化、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)潛移化的過(guò)程。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)的清單指引、有效的能力訓(xùn)練，達(dá)到作文課堂教學(xué)效益的最大化。細(xì)化習(xí)作教學(xué)的過(guò)程，讓讀、寫(xiě)、評(píng)看得見(jiàn)摸得著，每個(gè)教師都會(huì)操作，每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，這就是清單作文教學(xué)最落地、最具實(shí)效、最有魅力的地方。

“清單作文教學(xué)”研究是一種情懷。魯迅說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”予學(xué)生之所需，解學(xué)生之所困，激學(xué)生之所趣，增學(xué)生之所能——以持續(xù)的熱情推動(dòng)作文教學(xué)研究，改變學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，改變研究者的思維，改善團(tuán)隊(duì)的研究現(xiàn)狀，推動(dòng)更多人的專業(yè)能力快速提升。

清單作文教學(xué)研究是一種信念。專做一件事，做好一件事，以幾近偏執(zhí)的熱情、堅(jiān)定的信念和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，持續(xù)更新習(xí)作研究的狀態(tài);執(zhí)著于以可見(jiàn)、可感、可操作、無(wú)限貼近學(xué)生實(shí)際的策略改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)，打開(kāi)學(xué)生自主酣暢表達(dá)之門(mén)，為學(xué)生終生發(fā)展造福。

“清單作文教學(xué)”研究是一種導(dǎo)向。扎實(shí)推進(jìn)“讀寫(xiě)評(píng)”，以清晰的目標(biāo)為引領(lǐng)，以扎實(shí)的過(guò)程為推進(jìn)，以可操作的策略為路徑，鋪就學(xué)生思維發(fā)展之橋，練就教師成文的思維。開(kāi)發(fā)作文教學(xué)發(fā)展新路徑，引領(lǐng)作文教學(xué)發(fā)展新潮流，讓更多的教師感受到“讀寫(xiě)評(píng)”一體化的作文教學(xué)魅力，為習(xí)作教學(xué)研究添磚加瓦。

“清單作文教學(xué)”研究是一種堅(jiān)持。雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眻?jiān)信激勵(lì)、喚醒、鼓舞的力量，堅(jiān)守作文教學(xué)初心，堅(jiān)持尋求自主發(fā)展之路，推動(dòng)成長(zhǎng)的力量，帶來(lái)師生成長(zhǎng)雙贏。貼近學(xué)情的清單作文導(dǎo)讀、導(dǎo)寫(xiě)、導(dǎo)評(píng)設(shè)計(jì)，能觸動(dòng)學(xué)生情感之泉，喚醒學(xué)生寫(xiě)作熱情，讓“每課一練”滋養(yǎng)學(xué)生可視化的作文形體和稚嫩拙樸的精神生命。料想彼時(shí)“作文，想說(shuō)愛(ài)你也容易”。

“清單作文教學(xué)”研究是一種責(zé)任。摘錄《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作的要求，“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，從中可見(jiàn)，課標(biāo)一直倡導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中寫(xiě)、寫(xiě)后評(píng)。在每一次的語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐中為學(xué)生成長(zhǎng)助力，以有形的支架激蕩無(wú)形的靈感，激發(fā)泉涌的文思。每練一次生長(zhǎng)一點(diǎn)?！胺e土成山，積水成淵”，堅(jiān)定習(xí)作信念，厚植習(xí)作情懷，夯實(shí)習(xí)作能力，是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的責(zé)任。

以堅(jiān)韌不拔之志，行披荊斬棘之路，賞“清單作文教學(xué)”新風(fēng)光。笑看今朝——踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行作文教學(xué)的教師不再是一個(gè)弱勢(shì)群體，一步一個(gè)腳印地搞作文教學(xué)研究的教師不再是一個(gè)落后群體。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)愛(ài)華小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟