劉荔恭

【摘 要】 目前，初中學(xué)校教育改革已取得了較大成效，教學(xué)模式與教學(xué)方法有較大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。生活化教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育中被廣大中小學(xué)教師普遍認(rèn)可的教學(xué)方式，在教學(xué)工作中進(jìn)行了較多的理論與實(shí)踐探究，從而不斷得到完善。本文以初中道德與法治課為載體，對生活化教學(xué)在本課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以期為優(yōu)化教學(xué)策略提供有益參考，為日后進(jìn)一步的研究提供理論與經(jīng)驗(yàn)支撐。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué) ?生活 ?生活化 ?評價(jià)

一、道德與法治課開展生活化教學(xué)的可行性

道德與法治課堂是對初中學(xué)生進(jìn)行思想道德、法治教育的重要陣地，生活化教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生由書本知識回歸到自身的現(xiàn)實(shí)生活，使其對生活產(chǎn)生嶄新、深刻、客觀的認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生常常因不能回歸生活而影響道德與法治課德育功能的充分發(fā)揮，因此生活化教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)需求。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教材說教，課堂教育與生活教育幾乎脫節(jié)，忽視了學(xué)生行為能力與行為品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)體發(fā)展中容易出現(xiàn)猶豫不定、迷茫的狀態(tài)。道德與法治課肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，需要對學(xué)生的情感追求、理想目標(biāo)以及價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使其在正確的道路上不斷前進(jìn)。而生活化教學(xué)能促進(jìn)課堂教育與生活教育的統(tǒng)一，幫助個(gè)體在迷茫時(shí)做出正確的道德選擇，糾正思維偏差。

除此之外，道德與法治課生活化教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展有效融合，構(gòu)建既貼近現(xiàn)實(shí)又具有現(xiàn)代教育意義的課堂，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。在生活化教學(xué)中，由于大多數(shù)社會現(xiàn)象與問題都與教學(xué)內(nèi)容存在一定聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論知識分析、解決社會生活中真實(shí)存在的問題，鍛煉了思維能力，加深了對社會的認(rèn)識，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、道德與法治課開展生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）選取生活素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

教材的更新需要一定的時(shí)間過渡，但是社會生活每天都處于發(fā)展變化之中。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)立足生活實(shí)際，教師應(yīng)將社會熱點(diǎn)以及大眾喜聞樂見的事例融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)有效拓展，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，促進(jìn)其思想觀念與時(shí)俱進(jìn)。例如在《踏上強(qiáng)國之路》這一框題教學(xué)中，首先需要學(xué)生理解改革開放的偉大意義，使其對改革開放形成深刻認(rèn)識，自覺做改革開放的支持者與建設(shè)者。課堂上，筆者將改革開放前后的生活進(jìn)行對比，學(xué)生可以直觀地感受到改革開放帶來的巨大變化，如家庭生活的改變、城市建設(shè)的改變、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。不論是真實(shí)的圖片還是科學(xué)數(shù)據(jù)，都從不同角度啟發(fā)著學(xué)生，讓他們感受到改革開放的重要意義。根據(jù)這些素材，筆者組織學(xué)生分組討論，談一談自己成長過程中生活發(fā)生的變化，引導(dǎo)其認(rèn)識到改革開放產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并提出問題：“今天的發(fā)展，依靠的是改革開放，今后的發(fā)展也必須堅(jiān)定不移地依靠改革開放，請你說一說對此話的理解?！蓖ㄟ^生活素材的融入，學(xué)生深入生活，提高了對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，進(jìn)而降低了對理論知識的理解難度，提高了參與課堂討論的積極性，在一定程度上改善了學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生接觸生活

道德與法治課教學(xué)是為了教會學(xué)生運(yùn)用正確的方式參與社會生活，處理生活中遇到的問題。生活化教學(xué)應(yīng)采用多樣化的方式，促使個(gè)體在開放、輕松的氛圍中進(jìn)行充分的交流與探討。同時(shí)教學(xué)方式的豐富，有助于學(xué)生多途徑接觸生活，了解生活，從而更加清晰地認(rèn)識自己在社會、學(xué)校、家庭中扮演的角色，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成長。例如在學(xué)習(xí)《生活在新型民主國家》時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行民主調(diào)查活動，以小組為單位對社區(qū)的居民進(jìn)行采訪，了解居民對民主的看法。課堂上，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展示與社會主義民主相關(guān)的素材，如民主選舉，廣場舞擾民問題解決方法等，進(jìn)一步加深其對民主的認(rèn)知。學(xué)習(xí)后為鞏固理論知識，針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了主題手抄報(bào)活動，使學(xué)生可以通過多元的形式來復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)通過手抄報(bào)展示還能起到宣傳民主的作用。生活化教學(xué)需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的生活因素，然后通過不同的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使個(gè)體能夠切實(shí)獲得感悟，對理論知識形成深刻的認(rèn)知，幫助其內(nèi)化知識、掌握知識。初中階段學(xué)生的成人意識增強(qiáng)，教育也應(yīng)更多地為個(gè)體日后發(fā)展做鋪墊，讓其有機(jī)會接觸生活，而不是局限于課堂，局限于教材內(nèi)容。

（三）完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生走進(jìn)生活

完善生活化教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容以及評價(jià)方式三方面入手，更好地指引學(xué)生走進(jìn)生活，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。首先應(yīng)注重評價(jià)主體多元化，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是評價(jià)的主體，因此，評價(jià)具有一定的主觀性。目前，教育界認(rèn)為四位一體的評價(jià)體系更具客觀性，社會、家長、教師、學(xué)校應(yīng)共同作為評價(jià)主體，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。筆者認(rèn)為學(xué)生同樣可以作為主體參與到評價(jià)之中。例如在《建設(shè)美麗中國》這一課教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織了“自覺參與祖國建設(shè)”演講比賽，學(xué)生們通過演講表達(dá)青少年建設(shè)祖國的理想，并抒發(fā)自己對祖國的美好期盼。演講評比組由教師和學(xué)生共同組成，通過投票選出表現(xiàn)優(yōu)異者。同時(shí)還設(shè)置了自評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正與反思，從而幫助個(gè)體促進(jìn)自身發(fā)展。其次，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)綜合化發(fā)展，不應(yīng)僅由考試成績評判學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面，通過全方面的評價(jià)促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。最后，評價(jià)方式應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行多樣化調(diào)整，可以通過筆試、實(shí)踐活動、觀察記錄法、問卷調(diào)查法等進(jìn)行綜合評價(jià)，從而詳細(xì)地了解學(xué)生情況，更好地優(yōu)化生活化教學(xué)。

綜上所述，生活化教學(xué)是符合當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際情況，更是推進(jìn)教育改革的必然趨勢。道德與法治課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置源于社會生活，因此生活化教學(xué)是發(fā)揮本課程教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)選擇。廣大一線教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前生活化教學(xué)存在的問題，進(jìn)行深入探討研究，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，為青少年學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

參考文獻(xiàn)

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