陳晶晶

【摘要】隨著教育改革步伐的加快，要求教師必須為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)的目的，教師要利用多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力以及在生活中的價(jià)值，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直是新時(shí)期每個(gè)數(shù)學(xué)教師的理念，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的重要前提，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的文化價(jià)值，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，不斷加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力，好奇心重、活潑好動(dòng)為教學(xué)增添了一定難度。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)意識(shí)可以簡(jiǎn)單理解為學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決和面對(duì)，這對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力具有重要意義。教師可以將數(shù)學(xué)課堂與生活進(jìn)行必要的聯(lián)系，突出生活化的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，這能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促使教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的問(wèn)題，如某同學(xué)去書店買了5本書，每本書的價(jià)格是15元，那么該同學(xué)一共花費(fèi)了多少元？如果他為全班30名同學(xué)都買一本，將花費(fèi)多少元？教師要幫助學(xué)生在生活情境中逐漸掌握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，潛移默化地提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、促進(jìn)思維能力發(fā)展，多角度思考問(wèn)題

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)究其根源實(shí)際上是幫助學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，這有助于學(xué)生利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)遵循以下原則：首先，要提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓他們通過(guò)自主探索，將抽象的事物逐漸內(nèi)化和理解，建立生活與課堂之間的聯(lián)系;其次，要用一定的數(shù)學(xué)思維思考遇到的問(wèn)題，將學(xué)到的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用到解決問(wèn)題中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典問(wèn)題“雞兔同籠”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相互轉(zhuǎn)換，利用雞兔同籠的學(xué)習(xí)思維來(lái)解決更多的生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目的。生活中有許多問(wèn)題都具有相同的特點(diǎn)，在解決過(guò)程中可以用同一數(shù)學(xué)理念去進(jìn)行思考，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法建立對(duì)生活事物的具體認(rèn)知，為今后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、開展小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)過(guò)程需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，不僅要幫助學(xué)生掌握課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在與其他同學(xué)交流探討的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形制作”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)各種圖形進(jìn)行分析和思考，讓他們通過(guò)合作交流去總結(jié)不同圖形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)密切的合作交流，達(dá)到相互啟發(fā)的目的，形成良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，素質(zhì)教育背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

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