陳辰

摘?要：口語(yǔ)，就是談話(huà)時(shí)使用的語(yǔ)言;交際，是指人與人之間往來(lái)接觸和社交活動(dòng)。顧名思義，口語(yǔ)交際就是以口頭語(yǔ)言為載體而進(jìn)行的雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)能力在社會(huì)生活中的重要性越來(lái)越突出，是現(xiàn)代公民的必備能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力就顯得尤為重要，可以說(shuō)，口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，更是小學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);口語(yǔ)交際教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-085-1

口語(yǔ)交際課教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是一項(xiàng)聽(tīng)與說(shuō)雙向互助式的語(yǔ)言實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)生活和人際交往的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要陣地。它重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，依據(jù)高段教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行選擇與分析，拓寬教學(xué)思路，有效實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)互動(dòng)

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。這種語(yǔ)言活動(dòng)離開(kāi)了“特定的情境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。學(xué)生只有在一定的交際環(huán)境中，才會(huì)帶著情感，帶著興趣去進(jìn)一步體驗(yàn)。如教學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際七當(dāng)中的《人與動(dòng)物的故事》中，可以師生共同回顧這個(gè)單元的課文，交流自己印象最深的故事。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，引出第二個(gè)話(huà)題。如果你就是小明，會(huì)如何說(shuō)服爸爸呢？請(qǐng)學(xué)生小組組合，進(jìn)行情境模擬對(duì)話(huà)練習(xí)。在教師巡視了解的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生從“小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，它給我們帶來(lái)了美妙的歌聲”“失去了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的媽媽會(huì)非常傷心”“小鳥(niǎo)是有生命的”“小鳥(niǎo)很可愛(ài)”“小鳥(niǎo)給我們的生活增添了許多情趣”等多個(gè)方面考慮。在學(xué)生合作交流后，請(qǐng)同學(xué)代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生做評(píng)委。大家圍繞語(yǔ)言表達(dá)是否有說(shuō)服力，是否清楚明白，表演時(shí)的體態(tài)、表情等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生出示搜集到的有關(guān)動(dòng)物受到傷害的資料（文字、圖片、錄像、新聞報(bào)道等），討論遇到這些情況時(shí)，應(yīng)該怎么做。一方面，使本次交際的話(huà)題得到拓展，另一方面，使交際不斷深化，升華對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)與感情。

二、把握教材，充分交際

教材是教學(xué)的主要憑借。高年級(jí)口語(yǔ)交際教材內(nèi)容豐富，有介紹家鄉(xiāng)景物及變化，有過(guò)生日、看電視、學(xué)電腦相關(guān)問(wèn)題的討論等。教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究教材，充分利用教材，全面把握每課教材交際，把口語(yǔ)交際教材要求的各個(gè)方面都要讓學(xué)生進(jìn)行充分的交際訓(xùn)練。如：教學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際三當(dāng)中的《勸說(shuō)》，我讓學(xué)生自己大膽想想在生活中你可能會(huì)遇到如下各種各樣得的情況：班級(jí)中的同學(xué)迷上了電子游戲，每天一放學(xué)就沉浸在游戲中，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體;放學(xué)了，好朋友把紙屑隨手亂丟，破壞了學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生等等，你能不能按一定的順序說(shuō)出來(lái)，講給大家聽(tīng)，大家聽(tīng)后會(huì)有什么感想？也可以小組合作交流，派代表扮演各種角色，完成這次口語(yǔ)交際。學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)了自己的看法，達(dá)到了交際的目的。

三、走進(jìn)生活，培養(yǎng)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我就從最基礎(chǔ)的師生問(wèn)好訓(xùn)練起：平時(shí)只要見(jiàn)到老師，不管在哪都要和老師問(wèn)好并交流。每當(dāng)孩子們和我問(wèn)好時(shí)，我都會(huì)回應(yīng)他們，并且找話(huà)題和他們聊，問(wèn)問(wèn)爸媽在哪工作，一家?guī)卓谌耍钕矚g誰(shuí)等。孩子如果語(yǔ)言組織得不好，我會(huì)耐心地告訴他應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么說(shuō)有禮貌，有條理，怎么說(shuō)討人喜歡。這種一對(duì)一的說(shuō)話(huà)教學(xué)收獲頗豐，孩子們不僅鍛煉了口語(yǔ)的表達(dá)，還提高了情商，更重要的是促進(jìn)了我和孩子們之間的關(guān)系，真是一石三鳥(niǎo)！平時(shí)我還經(jīng)常舉行主題班會(huì)，比如三月份是學(xué)習(xí)雷鋒月，我們舉行了“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題班會(huì)，四月份清明節(jié)，我們舉行了“清明節(jié)，憶先烈”的主題班會(huì)等，孩子們自己自編自導(dǎo)自演。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)

教師不論進(jìn)行何種教學(xué)，想要提高教學(xué)效果，就必須采用必要的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行引導(dǎo)。因此，建立一套完善系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系對(duì)改善教學(xué)狀況，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)：

第一，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注交際結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各種細(xì)微表現(xiàn)，一些細(xì)節(jié)往往能夠反映學(xué)生最真實(shí)的口語(yǔ)交際狀況。比如學(xué)生能否根據(jù)交際地點(diǎn)的變化，調(diào)和交際氣氛;學(xué)生能夠掌握對(duì)方說(shuō)話(huà)內(nèi)容中的要點(diǎn)并給予準(zhǔn)確回應(yīng);與人交際時(shí)，學(xué)生的肢體語(yǔ)言是否得當(dāng)?shù)榷伎勺鳛榻處熢u(píng)價(jià)學(xué)生的方面。教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生變化，將評(píng)價(jià)實(shí)施于口語(yǔ)交際全過(guò)程里。

第二，在評(píng)價(jià)主體上。教師只是活動(dòng)組織者，學(xué)生才是活動(dòng)參與者，居于主體位置。因此，教師必須尊重學(xué)生的主體性，改變過(guò)去傳統(tǒng)只有教師介入評(píng)價(jià)的傾向，必須把學(xué)生的意見(jiàn)都納入評(píng)價(jià)結(jié)果之中，力求使每個(gè)參與者都有權(quán)利評(píng)價(jià)自己或他人的表現(xiàn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己與他人時(shí)，對(duì)自身就會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而能夠進(jìn)行及時(shí)改正。

總之，口語(yǔ)交際是人人必須掌握的工具，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，創(chuàng)造性地說(shuō)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：南京市白下高新小學(xué)，江蘇 南京210000）