楊秀春

摘 要：家庭教育對孩子的成長有重要影響，國學經(jīng)典閱讀能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)。親子共讀國學經(jīng)典，則既能促進學生健康成長，又能增進親子感情。學校應帶動家庭親子共讀，從家庭教育、學校教育相融合的視角，打造教師、學生、家長三位一體的共讀模式，以實現(xiàn)立德樹人的目標，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：親子共讀;家庭教育;國學經(jīng)典;閱讀環(huán)境;閱讀主題;展示

中圖分類號：G78;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0048-02

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育質(zhì)量能影響到孩子的發(fā)展?！懊夏溉w”“曾子殺豬”的故事之所以流傳至今，是因為在樸素的故事當中蘊含著做人做事的道理。現(xiàn)在，一些家長只關注學生的分數(shù)，不重視學生的思想道德修養(yǎng)，忽視了對學生做人的教育?；谶@樣的認識，本文對“共讀國學經(jīng)典與培養(yǎng)小學生良好品行的實踐研究”活動進行探索，力求通過學校帶動家庭親子共讀，從家庭教育、學校教育相融合的視角，打造教師、學生、家長三位一體的共讀模式，以提高學生的思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標。

一、親子共讀體系與策略

1.構建親子共讀體系

一是營造氛圍，打造閱讀環(huán)境。學校倡導籌建家庭圖書角，讓家長根據(jù)家庭條件設置圖書角，形式不限，力求突出自主、舒適，成為孩子愿意讀書的地方。讓學生將自己在家庭圖書角讀書的照片帶到學校展示，和大家說說自己與圖書角的故事。二是構建模式，每天親子共讀半小時。即讓學生與家長每天進行半小時的親子共讀。三是抓住主線，為親子共讀搭建展示平臺。每年學校都舉行親子共讀展示活動，如在4月份讀書月評選“書香家庭”，在10月份讀書匯報展示月開展親子講故事競賽活動，促進親子共讀健康發(fā)展。四是確立主題，推進閱讀。學校為每個年級設置閱讀主題，并圍繞主題選擇國學經(jīng)典著作讓學生閱讀，并安排每周的進度表，實時監(jiān)控進度，展開評級過關，以保證閱讀和背誦的實效性。為鼓勵親子共讀，學校展開三項評創(chuàng)活動：一是評選“閱讀之星”，激發(fā)個體閱讀。二是評比“書香家庭”，推進親子共讀。三是創(chuàng)建“親子共讀先進班級”，深化親子共讀。

2.開展親子共讀的策略

其一，親子聽讀。對于低年級學生，教師應指導家長從繪本閱讀開始，讓家長為孩子讀書，為孩子講故事，還可以利用電子設備與孩子一起“聽書”。當然，由家長親自讀書給孩子聽，效果最好。其二，親子共讀。中高年級學生具備一定的閱讀理解能力，家長應與其進行親子共讀。在共讀過程中，家長要重視訓練孩子理解問題、闡述觀點的能力。其三，親子比讀。當學生掌握較強的閱讀能力后，家長和孩子可以進行親子比讀，如講故事比賽等。學校應舉行各類比賽活動，讓家長和孩子在比試中發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)揚優(yōu)點、共同進步，不斷積累閱讀經(jīng)驗，引導家長和孩子共同成長。其四，在線評讀。教師可以建立班級讀書群，讓家長每日向群里發(fā)送親子共讀的視頻或音頻，讓大家共同交流學習，分享親子閱讀的快樂。同時，教師應給予積極的點評和鼓勵，促進親子閱讀。

二、國學經(jīng)典進家庭，推進親子共讀

很多父母都支持孩子閱讀，但不知道應該為孩子準備什么樣的閱讀材料，也缺乏“以身作則”的共讀觀念，無法給孩子提供良好的閱讀條件和環(huán)境。這時，學校就應擔負起讀書推廣的主陣地職責，以點帶面地讓閱讀向每個家庭輻射，通過“小手牽大手”，促進親子閱讀。

第一，家校聯(lián)手，打造學習共同體。學?？梢酝ㄟ^各種渠道向家長做好親子共讀宣傳工作，可以通過家長學校這一平臺召開家長培訓會，要求家長和孩子一起閱讀、一起成長，用讀書架起溝通的橋梁。這樣，可以形成家校合力，為學生的“書香人生”奠基。教師可以通過座談會、家訪、電話、微信等方式與家長溝通，共同制訂親子共讀計劃，探討具體實施方案。第二，引導家長為孩子建構舒適、童趣化的閱讀環(huán)境。家長要開辟一個親子共讀圖書角，有條件的可以配置專用小書房、書架等，營造溫馨的閱讀空間。圖書角不在于圖書有多少、地方有多大，關鍵是創(chuàng)設一種舒適、安逸的閱讀環(huán)境，讓孩子愿意享受其中。第三，有計劃地向家庭推薦閱讀書目。除了新課標規(guī)定的必讀書目外，教師還要幫助家長選擇適合學生閱讀的書籍，引導家長與孩子共同擬訂讀書單。比如，低年級學生可以選擇容易引發(fā)共鳴、喚起讀書熱情的書籍，如童話故事。中高年級學生可以選擇一些文學名著、科普讀物等。第四，確定閱讀時間，定時提醒和督促家長。每天，家長要確定一個固定的時間進行親子閱讀，教師負責督促家長和孩子堅持閱讀。家長應選擇孩子完成當日學習任務、自己完成家務的時間段進行閱讀，這樣閱讀時才更安心。閱讀時間應不少于30分鐘。第五，及時進行反饋交流，分享閱讀喜悅。每天完成親子共讀后，家長應引導孩子認真填寫閱讀表格，既可以談談閱讀心得和體會，也可以提出一些問題，還可以默寫自己喜歡的片段。第二天孩子將表格帶到班級后，教師利用晨誦時間讓大家進行交流展示。展示時，低年級學生以讀、背為主，中高年級學生以講內(nèi)容、談收獲為主。

三、學校提供平臺，展示親子共讀

第一，開展經(jīng)驗交流會。教師可以開展親子讀書交流會，把親子共讀開展得好的家長請到班級來，讓其講講自己家庭的讀書實況，現(xiàn)身說法地與大家交流親子閱讀的方法和經(jīng)驗，鼓勵更多家庭努力開展親子共讀。第二，搭建展示平臺。教師可以通過舉辦誦讀比賽、親子講故事、親子表演、親子知識競賽等活動，為親子共讀搭建展示平臺，讓家長和孩子共同展示親子共讀過程中收獲的成功、喜悅，使親子共讀成為一種習慣和風氣。第三，提供更加廣闊的發(fā)展空間。學校應為優(yōu)秀的親子共讀家庭提供更廣闊的發(fā)展空間，將其推上更高級的展示平臺。例如，筆者所在縣城會舉辦一些親子演講比賽、講故事比賽等活動，學?？梢酝扑]優(yōu)秀的親子共讀家庭參與這些比賽，推薦優(yōu)秀文章參加評選等，這對于所有家庭來講，都是一種激勵和鞭策。

總之，學校在推進親子閱讀活動的過程中，要讓家長認識到學校為孩子的成長所傾注的真誠和熱情，認識到閱讀對于一個人成長成才的重要性，認識到親子共讀是自己與孩子深入交流、共同進步的平臺。學校應與家庭聯(lián)起手來，形成合力，讓親子共讀成為一種健康的生活方式，助力孩子成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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