任小偉

摘 要：閱讀與寫作是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。文章分析當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的問題，探討讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用在語文閱讀教學(xué)中的益處及其策略。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式;問題;益處;策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0042-02

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。在語文課程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)一直是十分重要的環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。閱讀與寫作并不是相互孤立的環(huán)節(jié)，二者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，已成為語文閱讀教學(xué)的趨勢。本文對讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)中的益處及其策略進(jìn)行探討。

一、語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）課堂枯燥，教學(xué)模式單一。目前，在語文閱讀教學(xué)中，部分教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管用到了多媒體設(shè)備，但教學(xué)的本質(zhì)依然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。以教師為主體的灌輸式教學(xué)枯燥無味，無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）教師不注重閱讀教學(xué)。部分教師對閱讀教學(xué)不太重視，開展課文閱讀教學(xué)時(shí)只是講解閱讀習(xí)題。除此之外，很少開展專門的閱讀活動(dòng)，這使得學(xué)生對閱讀也缺少重視。長此以往，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)自然得不到提升，甚至?xí)龁适ч喿x和語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)中的益處

（1）讀寫結(jié)合，互為補(bǔ)充。葉圣陶先生認(rèn)為，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。還有一句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩個(gè)觀點(diǎn)，都說明閱讀與寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系。將閱讀與寫作結(jié)合起來，對于提高閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的質(zhì)量均有幫助。首先，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有利于學(xué)生更深入地理解閱讀素材，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能讓學(xué)生覺得閱讀和寫作一樣，都是有章可循的。其次，讓學(xué)生大量閱讀文章，可以開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累更多好詞好句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。（2）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文閱讀教學(xué)中，由于閱讀篇章文字較多，所以學(xué)生容易注意力分散、走神，以致閱讀的興趣及效率低下。而在語文閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂上邊閱讀邊寫作，可以營造一種輕松有趣的氛圍，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而大大提升課堂參與興趣。（3）提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，能夠起到以讀帶寫、以寫促讀的作用，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、理解能力和語文思維能力等均得到發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)中的策略

（1）找到閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)及結(jié)合方法。將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中時(shí)，必須找到讀寫結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)及結(jié)合方法。只有這樣，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用才能取得更好的效果。這就要求教師充分把握讀寫結(jié)合教學(xué)模式，將閱讀與寫作高效、系統(tǒng)、科學(xué)地結(jié)合在一起，做到“取法于課文，運(yùn)用于寫作”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀與寫作。在閱讀方面，學(xué)生既要注重課文閱讀，又要注重課外閱讀;在寫作方面，學(xué)生可以從模仿寫作開始，逐漸形成自己的思想進(jìn)行獨(dú)立寫作。（2）注重課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深化閱讀理解。“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，以增加學(xué)生的閱讀量，并深化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。在課文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀精彩文段，講授相關(guān)閱讀知識，使學(xué)生深入理解文章的思想和情感。在課外閱讀中，教師應(yīng)推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。無論在課內(nèi)閱讀還是課外閱讀中，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的閱讀感受，并在課堂上進(jìn)行交流，提高學(xué)生的讀寫能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材。通過閱讀積累寫作素材，是提高寫作質(zhì)量的一種好方法。首先，教師要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)更多的詞匯，讓學(xué)生利用工具書查閱自己不熟悉的字詞并進(jìn)行識記。其次，教師要讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄自己喜歡的字、詞、句和語段，并進(jìn)行背誦和仿寫練習(xí)。最后，教師要讓學(xué)生將閱讀過程中積累的語句在寫作訓(xùn)練中加以運(yùn)用。學(xué)生在寫作中通過運(yùn)用自己積累的語句，會意識到這些素材對自己的寫作大有幫助，所以就會更加愿意在閱讀中積累寫作素材，從而促進(jìn)閱讀能力和寫作能力的共同提升。在閱讀教學(xué)中融入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，能讓教師的教和學(xué)生的學(xué)更加高效。（4）加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。雖然學(xué)生年齡小，對事物的認(rèn)識不全面，但他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以，在語文閱讀教學(xué)中融入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，讓學(xué)生展開讀寫訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，對課文進(jìn)行續(xù)寫或改寫。比如，教師可以要求學(xué)生為課文故事續(xù)寫一個(gè)新的結(jié)局。學(xué)生要想很好地進(jìn)行續(xù)寫，就需要在閱讀和學(xué)習(xí)課文的時(shí)候充分理解課文的內(nèi)容、思想、情感，同時(shí)要發(fā)揮自己的想象力，融入自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能續(xù)寫得更好。這樣的鍛煉方式，不僅可以讓學(xué)生加深對課文的理解，還可以鍛煉學(xué)生的想象能力和寫作能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作興趣。（5）開展豐富多彩的閱讀與寫作活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，教師除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展讀寫結(jié)合活動(dòng)外，還可以舉辦閱讀交流會、寫作大賽等豐富多彩的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀與寫作能力，還可以提高學(xué)生的競爭意識、合作意識和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信等。另外，學(xué)校還應(yīng)該營造濃厚的閱讀與寫作氛圍，不斷完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，如給學(xué)生提供適合的課外書籍，讓學(xué)生能夠自由閱讀、盡情閱讀。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，教師必須給予充分重視。作為知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，語文教師應(yīng)積極應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思想，針對學(xué)生的學(xué)情采取有效措施，讓學(xué)生不斷提高閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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