萬明沖

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。高職院校作為向社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步注入高素質(zhì)的專業(yè)型人才的重要陣地，需要積極承擔(dān)起人才培養(yǎng)的任務(wù)。文章從分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性著手，針對(duì)高職學(xué)生日常管理中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;日常管理;人才培養(yǎng);必要性;策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0012-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代社會(huì)背景下高職學(xué)生的基本素養(yǎng)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念支撐下，學(xué)校、社會(huì)和國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視與關(guān)注與日俱增。在新時(shí)期就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻的背景下，高職院校學(xué)生們畢業(yè)時(shí)的選擇也存在一定阻礙，而學(xué)校適時(shí)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力，還能為學(xué)生提供更豐富的就業(yè)選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

1.是中華民族偉大復(fù)興的必然要求

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想，中國夢是全國各族人民的共同理想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，離不開青年人才的培養(yǎng)，他們是祖國的未來與希望。若要真正實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，必然需要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此，各級(jí)政府狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)專業(yè)型人才的高要求。高職院校教師在日常管理中，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為力量和機(jī)遇，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行正確方針的重要工作，能夠大力提升教學(xué)質(zhì)量。

2.是高職教育內(nèi)容的重要組成部分

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折、不斷挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促使他們形成健康的思想價(jià)值觀念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生能夠不斷磨煉自己，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展，全面提升合作能力與學(xué)習(xí)意識(shí)等。學(xué)生步入社會(huì)后，會(huì)遇到很多荊棘，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，能夠激勵(lì)學(xué)生逆流而上、不斷進(jìn)取。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既能培養(yǎng)學(xué)生的意志與信念，又能考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，是高職教育內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生提前適應(yīng)崗位和社會(huì)的重要途徑。

3.是新時(shí)代背景下的必然選擇

相關(guān)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的就業(yè)方式并不能滿足高職畢業(yè)生的就業(yè)需要。在新時(shí)代背景下，在李克強(qiáng)總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念指引下，高職院校應(yīng)在政府的大力扶持下做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身就業(yè)問題，還能為社會(huì)提供多元的就業(yè)崗位，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

二、高職院校日常管理中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.學(xué)生層面：對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不到位

對(duì)校內(nèi)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知問卷調(diào)查顯示：66.36%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值不大”，7.88%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒用”，25.76%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育值得在校內(nèi)展開”。從整體上看，高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不清晰，持有懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度。對(duì)校內(nèi)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)參與狀況問卷調(diào)查顯示：35.76%的學(xué)生沒有參與活動(dòng)，30.21%的學(xué)生被動(dòng)參與了活動(dòng)，34.03%的學(xué)生主動(dòng)參與了活動(dòng)。從整體上看，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)輕視，學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體的角色價(jià)值并沒有真正發(fā)揮。

2.教師層面：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)落后

問卷調(diào)查側(cè)面反映出教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在不足，對(duì)于“不參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的原因”這一項(xiàng)，53.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)沒有吸引力”，27.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)價(jià)值不高”。這需要引起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課教師的重視，為學(xué)生提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

3.學(xué)校層面：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系待完善

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以存在不足，是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于摸索期，未構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，缺乏完善的實(shí)踐體系，校企合作不完善，缺乏相關(guān)的明確規(guī)范，存在形式化教學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力造成了阻礙。

三、高職學(xué)生日常管理中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

1.培養(yǎng)工匠精神，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知

在日常管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)以班級(jí)為單位滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造良好的氛圍，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知。工匠精神是一種職業(yè)精神，敬業(yè)、創(chuàng)新、專注是其主要內(nèi)容，輔導(dǎo)員應(yīng)從工匠精神出發(fā)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，提升學(xué)生在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，在軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的日常管理中，輔導(dǎo)員可以分階段地強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一，組織學(xué)生召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神主題班會(huì)，向?qū)W生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)在軟件技術(shù)行業(yè)未來發(fā)展中的重要意義，幫助學(xué)生樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，基于學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)軟件技術(shù)行業(yè)特征，設(shè)計(jì)明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在穩(wěn)步開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生的能力。第三，積極發(fā)揮工匠精神的引導(dǎo)作用，在潛移默化中熏陶學(xué)生，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，合理規(guī)劃學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展路徑。

2.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。要依托互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，開闊學(xué)生的視野，積極踐行素質(zhì)教育及以人為本的教育理念，致力于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師可以通過微課展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。例如，教師可以借助教育云平臺(tái)為學(xué)生布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的小任務(wù)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”展開實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)思路。教師還可以借助微信、微博和QQ等向?qū)W生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，發(fā)布與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)消息，讓學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并積極主動(dòng)地投入其中。

3.整合校內(nèi)資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

當(dāng)前，一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠合理、不夠健全。在課程改革背景下，高職院校要綜合考量學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色化發(fā)展，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在日常管理中，要結(jié)合各專業(yè)的特征設(shè)置差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，而不是一股腦地執(zhí)行統(tǒng)一的課程體系。例如，在智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展展望設(shè)置智能行業(yè)發(fā)展前景、智能產(chǎn)品公司介紹、智能產(chǎn)品銷售特點(diǎn)等多個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生專業(yè)能力的共同發(fā)展、相互推動(dòng)。教師還要組織多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過“學(xué)?！髽I(yè)——學(xué)生”三位一體的模式構(gòu)建，在與對(duì)口企業(yè)的合作中為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)運(yùn)作模式，對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息化與智能化時(shí)代，高職學(xué)生未來必然是活躍在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。進(jìn)入新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電子商務(wù)、機(jī)器人、“云物移大智”等先進(jìn)的技術(shù)改變著人們的生活方式和生存業(yè)態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是黨和國家的重要方針。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念下，高職院校作為專業(yè)型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，為其提供前所未有的優(yōu)勢和政策扶持，讓其在創(chuàng)業(yè)潮中抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮特長，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，成為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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Abstract： The ability of innovation and entrepreneurship is a new requirement and standard for talents in the new era. As an important position to inject high-quality professional talents into social development and national progress， higher vocational colleges need to actively undertake the task of talent training. This paper analyzes the necessity of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， and puts forward effective strategies for innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education; daily management; personnel training; necessity; strategy