王金順 葛仕祥 徐政達(dá)

2015年，《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》要求完善校園足球競賽體系，形成穩(wěn)定規(guī)范的賽制。在開展足球比賽的同時，如何讓每名學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)足球比賽，真正做到全員參與是值得關(guān)注的問題。

筆者在學(xué)校探索實(shí)施了年級賽制，并取得良好效果。操作過程中，在初二年級挑選3個班級作為試驗(yàn)班，每個班級組建6支足球隊，以雙循環(huán)的方式在班級內(nèi)進(jìn)行第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽，直至每個班級產(chǎn)生冠、亞、季軍。再將每個班級的冠、亞軍共6支隊伍，加上2支成績最好的季軍隊伍共8支隊伍進(jìn)行冠軍聯(lián)賽。采用分組循環(huán)淘汰賽制（也可以采用抽簽單淘汰的方式，比賽時間視課時、場地等情況而定）的方式產(chǎn)生四強(qiáng)隊伍，然后交叉淘汰直至決出冠、亞、季軍。

一、年級賽制的實(shí)施辦法與思考

（一）以三人制比賽為基礎(chǔ)

1.選擇三人制原因。一是場地因素。由于筆者所在學(xué)校只有1片八人制足球場，2片籃球場，而同時上課的卻有4～5個班級，因此，無法在體育課上開展八人制或者五人制足球比賽。二是項(xiàng)目特點(diǎn)。三人制足球比賽因場地小、人數(shù)少，學(xué)生可以增加接觸球的次數(shù)，培養(yǎng)急停急轉(zhuǎn)、快速啟動、協(xié)同作戰(zhàn)、局部快速配合、增強(qiáng)傳切配合和攻守轉(zhuǎn)換的意識等能力。

2.賽制與規(guī)則。由于三人制足球比賽沒有統(tǒng)一執(zhí)行的規(guī)則，為了比賽的順利進(jìn)行，結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，參照五人制足球比賽規(guī)則，制訂了永豐中學(xué)三人制足球比賽規(guī)則。一是比賽不設(shè)守門員，3名上場隊員中至少有1名女生。二是比賽時間為10min，不分上下半場，但5min后必須進(jìn)行隊員輪換，確保隊內(nèi)每名隊員有上場比賽的機(jī)會。三是不準(zhǔn)鏟球，不過半場不能射門，傳球高度不能超過1m，否則判違例，由對方發(fā)間接任意球。四是界外球用腳發(fā)球，不能直接得分。五是發(fā)球時，把球放在限制區(qū)的半圓線上用腳踢。六是角球放在球門線和邊線的交點(diǎn)用腳踢出，可以直接射門得分。七是在比賽進(jìn)行中防守隊員進(jìn)入限制區(qū)要判罰點(diǎn)球，進(jìn)攻隊員進(jìn)入限制區(qū)（在限制區(qū)內(nèi)進(jìn)球無效）判對方在限制區(qū)線上發(fā)間接任意球。罰點(diǎn)球的方法是在點(diǎn)球點(diǎn)背對球門站立，用腳后跟射門，不準(zhǔn)做彎腰、下蹲、轉(zhuǎn)體的動作。

（二）以人人參與為基本要求

賽前，由師生商討推薦足球技術(shù)出眾、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的6名學(xué)生擔(dān)任6支隊伍的隊長，再由隊長挑選隊員。為了使各組實(shí)力基本均衡，先由實(shí)力稍弱的隊長挑選隊員，每輪只能挑選1名隊員，直到所有男生和女生平分到各支隊伍。由于筆者所在學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，每個班級人數(shù)30人左右，因此，每支隊伍約有5人。此外，還開展了隊名征集活動，要求各隊自己取名，所試驗(yàn)的3個班共18支隊伍不能出現(xiàn)重名，還必須簡要地解釋說明取該隊名的含義。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備工作，18支各具特色的隊名陸續(xù)產(chǎn)生，如，成跡（成為奇跡）隊，恒大（永遠(yuǎn)強(qiáng)大）隊。

此外，足球教師還要求各班成立裁判委員會，每隊推薦1名隊員擔(dān)任裁判員，足球教師擔(dān)任裁判長，并利用課余時間對18名裁判員進(jìn)行規(guī)則與裁判法的培訓(xùn)。聯(lián)賽前幾輪由足球教師擔(dān)任裁判員，其他學(xué)生裁判員在場外見習(xí)，學(xué)習(xí)手勢、跑位、鳴哨時機(jī)等。幾輪比賽后，就由1名學(xué)生裁判員和足球教師共同擔(dān)任裁判工作，最后過渡到由2名學(xué)生裁判員共同擔(dān)任裁判工作。

（三）以便于組織為前提

比賽采用雙循環(huán)的賽制，共10輪，30場比賽。足球教師提前制作好3個班級的對陣表、積分榜，張貼在各班教室。每周專門安排1節(jié)體育課為比賽課，具體分工如下：A隊和B隊進(jìn)行比賽（需提前熱身），C隊和D隊在各隊隊長的組織下熱身、練習(xí)傳接球技術(shù)、商量戰(zhàn)術(shù)打法，E隊和F隊負(fù)責(zé)裁判工作，這兩支隊伍的2個裁判員擔(dān)任A隊、B隊比賽的裁判員，另有1人負(fù)責(zé)計時，1人負(fù)責(zé)記錄，2人負(fù)責(zé)比賽的換人工作，其他人站在場地的四周負(fù)責(zé)撿球。一場比賽結(jié)束后，依次輪換。每場比賽結(jié)束后，足球教師及時更新聯(lián)賽積分、冠軍聯(lián)賽對陣表、射手榜、紅黃牌信息，并通過校園宣傳欄公布比賽結(jié)果。

3個班級的聯(lián)賽全部結(jié)束后，將各班級的前兩名隊伍和兩支成績最好的第三名隊伍共8支隊伍進(jìn)行冠軍聯(lián)賽（類似歐冠和亞冠賽制）。賽制采用分組循環(huán)，前兩名的隊伍出線再打交叉賽，直至決出冠、亞、季軍。考慮到該比賽牽涉到至少2個班級，需要協(xié)調(diào)課務(wù)，為了盡可能減少對學(xué)生課業(yè)的影響，本次聯(lián)賽采用抽簽單淘汰的方式，決出的四強(qiáng)隊伍再按照既定的抽簽順序打半決賽、三四名決賽和冠亞軍決賽。

三、年級賽制的實(shí)施成效

（一）真正做到全員參與

該賽制規(guī)定每一場比賽5min后必須進(jìn)行換人，沒有上場的另外2名隊員必須上場比賽。這樣每節(jié)課每名學(xué)生的比賽時間均在5～10min之內(nèi)，每學(xué)期進(jìn)行10場比賽，那每名學(xué)生總比賽時間就有50～100min。

（二）充分發(fā)揮足球的育人功能

比賽時，每名隊員都投入其中，足球運(yùn)動的精神得以被在場隊員和觀眾感染。經(jīng)歷了失敗，才能培養(yǎng)隊員們的抗挫折能力，取得了勝利，隊員們才知道團(tuán)隊配合的重要性，比賽僵持不下的時候，隊員們才知道堅韌不拔的可貴之處。比賽作為載體，足球的育人功能得以實(shí)現(xiàn)。

（三）為校足球隊選拔人才

第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽結(jié)束后，組內(nèi)其他足球教師也在各自的班級內(nèi)進(jìn)行了三人制冠軍足球聯(lián)賽，足球技術(shù)出眾的隊員可以代表本班參加每年一屆的“校長杯”足球聯(lián)賽，足球教師們會在每個年級選拔出“最佳陣容”組成年級代表隊，每個年級被選中的隊員都可以參加永豐中學(xué)夏（冬）令營，“最佳營員”就是永豐中學(xué)男、女足球隊的主力隊員，由他（她）們代表學(xué)校參加“區(qū)長杯”或“市長杯”足球聯(lián)賽。這種層層選拔的競爭機(jī)制不斷激勵著隊員們。

第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情。此外，足球教師應(yīng)抓住在教學(xué)和比賽中的有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識、足球技戰(zhàn)術(shù)理念、團(tuán)隊精神、規(guī)則意識、耐挫折教育，充分地將“校園足球，首先是教育，其次才是足球”的育人理念落地。