學生的全面發(fā)展是學校實施素質教育的最終追求，健康的體質和健全的人格是當今社會所需人才的基本品質。足球運動是一項激烈而富有魅力的運動項目，也是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育項目。開展青少年校園足球活動的意義，絕不僅僅在于擴大足球人口、培養(yǎng)青少年足球后備人才，更在于促進廣大青少年全面發(fā)展。根據(jù)當前新形勢下的新要求，要及時改變校園足球理念，讓足球為人的成長服務，而不是讓人為足球的競技目標服務，因此，應該讓更多學生參與到足球運動中去，普及足球知識和技能，擴大足球人口規(guī)模和質量，發(fā)揮足球運動的教育功能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為中國足球提供有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬拧?/p>

東壩中心小學1912年建校，是一所鄉(xiāng)村百年老校。東壩中心小學下轄中心校1所，村完小2所。共有39個班，學生1531人。東壩中心小學校園里那棵百年樸樹的年輪里刻錄了學校厚重的歷程足跡和育人的永恒職責，伴隨“東小人”一同經歷風雨，迎來了一次又一次最美綻放。2008年開始，東壩中心小學就將足球運動引入校園，進入課堂，通過豐富的足球實踐活動營造了良好的校園足球運動氛圍，在全員參與的基礎上擁有了草根式的師生足球隊，以賽促研，以研促教，并取得良好的成績。學校還自編了足球操、足球校本教材，形成了一定的足球文化。2015年，學校被命名為全國青少年校園足球特色學校。

一、理念求根，育人為本

東壩中心小學一直在思考和研究校園足球：學生的健康成長需要什么？校園足球能帶給學生什么？也一直站在學校育人的角度實踐和推廣校園足球：玩轉足球，快樂成長！以球為媒，牽手夢想！

學校堅持讓學生到操場上、到陽光下、到大自然中去鍛煉身體、磨煉意志、完善人格，從而做到以人為本、育人為根。學校相信學生的全面發(fā)展是學校實施素質教育的最終追求，健康的體質和健全的人格是當今社會所需人才的基本品質。

2008年，學校校長史桂兵調入東壩中心小學，足球運動也跟著他進入校園，融入課程，現(xiàn)于課堂，深入課題。學校一直堅持足球首先是教育，其次才是足球的理念。針對學校辦學條件、學生的體質現(xiàn)狀和學生身心發(fā)展的需要，結合足球運動特點和學生年齡特點，提出了“玩轉足球，快樂成長”的總體目標，以足球為媒，牽手夢想，堅持以校園足球運動為切入口促進“身體健康”“心理健康”“社會適應”的三維健康的達成。讓學生在學足球、練足球、玩足球的過程中，形成堅持運動這一一生受益的習慣，補足了學生的耐挫力、意志力以及合作自律等方面的“精神之鈣”，達到了健體、健心、健智的綜合效果。

二、課題求真，專業(yè)成長

校園足球在東壩中心小學開展的重點工作是足球文化環(huán)境的營造，關鍵是教師隊伍的打造。學校堅持問題導向，把校園足球在農村小學環(huán)境下開展所遇到的足球專業(yè)師資的匱乏、校園足球普及的經驗不足、部分教師和家長“唯分數(shù)”觀念根深蒂固等問題及時轉化為課題來研究，旨在通過真實的問題剖析和具體的實踐探索，尋找解決問題的實用實效的策略方法，同時，在實踐研究過程中借助外在的壓力和智慧共享激發(fā)團隊研究氛圍，促進教師個體主動發(fā)展、生動發(fā)展，從而在此過程中歷煉教師的專業(yè)技能。2015年，學校申報立項了市級課題“‘草根足球在農村小學開展的實踐研究”，將研究的核心指向實踐問題，即如何培養(yǎng)學生足球的興趣和技能？讓學生“玩轉足球”，就能使學生快樂地踢球。如何讓考試學科教師及家長和學校達成統(tǒng)一的思想與行動，形成足球運動的大環(huán)境？解決這個問題的焦點就是回到教育的根本即育人。因此，以“玩轉足球，快樂成長”為總體目標，以引領實踐方向，整合優(yōu)化實踐活動，尋找“玩轉足球”的方法和以球育人的策略，并努力在足球傳統(tǒng)教學的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新突破。課題研究中，通過借力借智的方式促進“內驅力”的生長，充分發(fā)揮學校特級教師工作室的引領作用，通過專家會診、專業(yè)理論的學習和“切片式”的研究突破足球教學中的瓶頸，同時，通過城鄉(xiāng)牽手學校的課堂交流研討，互促共進，不斷汲取優(yōu)秀的經驗，在課題研究的2年時間里，課題組人員參與校內外研究課、培訓、講座、論文評比等活動60多次，教師整體素質得到提升。

三、課程求活，特色綻放

（一）嚴格執(zhí)行國家課程，全面抓活

1.校長掛鉤校園足球特色項目。校長是一所學校的靈魂，有什么的校長就有什么樣的學校。為了更好地發(fā)展校園足球，學校實行校長掛鉤特色項目制度，校長親自承擔足球課的教學，認真規(guī)劃負責項目的特色發(fā)展，制訂項目推進計劃表，帶領團隊骨干大膽實踐，不斷創(chuàng)新，力爭讓特色項目促進學生素質發(fā)展，推動學校內涵發(fā)展，不斷提高辦學水平。為確保國家課程計劃的全面實施，學校堅持體育骨干教師在全鎮(zhèn)各校的均勻配置，努力確保鎮(zhèn)域內教育的公平均衡，努力將足球普及到每一所學校、每一節(jié)體育課、每一個學生。

2.從形式到內容策略性推進足球運動。一是，讓足球在“形”上亮起來。學校配置了標準的籠式足球場、足球柜，統(tǒng)一給每名學生配置足球，做到人手一球，并通過校委會和家長委員會的共同協(xié)商，統(tǒng)一學生足球服，讓教師和家長看到學生因為足球相伴而成為一道流動的風景。

二是，讓足球在“神”上活起來。成立了學校足球辦公室，具體負責校園足球推廣方案的實施。確保每天的足球大課間、每周每班的一節(jié)足球課、每學期一屆的“校長杯”班級足球聯(lián)賽的有序開展。讓學生在足球活動中釋放天性，健康陽光地成長。

三是，讓足球在“展”中強起來。學校體育教師每學期末開展一次區(qū)級校園足球課的展示活動，現(xiàn)已堅持到第18屆。帶頭上好足球示范課，這不僅檢驗了教師的專業(yè)成長，也充分展示了學校教師團隊的力量。同時，學校足球隊積極參加每年一屆的“區(qū)長杯”“市長杯”校園足球聯(lián)賽，讓學生在大賽中展示自我，這樣不僅宣傳了學校足球特色，引領了區(qū)域足球項目的發(fā)展，更讓師生在歷練中不斷成長。

（二）努力開發(fā)校本課程，立體激活

1.開發(fā)校本足球課程，以校為本。學校足球團隊在實踐積累的基礎上，在專家的指導下，結合足球運動和學生年齡的特點，明確了“玩轉足球”的定位，團隊將足球基本技能的動作要領分解到一套足球操中，有效達到人人參與、集體訓練的效果。同時，針對足球運動中的場上應變能力和配合意識、戰(zhàn)術轉變能力的培養(yǎng)訓練，則通過不同的足球游戲在潛移默化中達成。這樣，以校本課程為補充更能滿足學生的實際需要，讓大課間和體育課堂更加豐富多彩。