黎玉嫻

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，國(guó)家教育改革發(fā)展進(jìn)入新的階段，小學(xué)德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，創(chuàng)新德育方式，形成線(xiàn)上和線(xiàn)下一體化的德育模式。借助各種信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)德育工作的生活化，與國(guó)家、社會(huì)生活接軌，促進(jìn)學(xué)生國(guó)家意識(shí)、公共意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的形成，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德、健全人格和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]德育;法治;生活化;公共意識(shí);新冠疫情

一、德育的重要意義

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。因此，在小學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技能，還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想品德上嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，

“中小學(xué)必須堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹(shù)立‘育人為本的思想，將‘思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)的要求落實(shí)到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！?/p>

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育工作生活化

《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提到，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，對(duì)接線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育資源數(shù)量龐大、種類(lèi)繁多。這就需要教師慧眼識(shí)珠，從魚(yú)龍混雜的海量資源中選擇接地氣的、富有兒童生活氣息的材料，挖掘出具有地方特色、時(shí)代特色、社會(huì)關(guān)注的德育素材，整合到德育工作中。

三、網(wǎng)絡(luò)德育工作生活化的有效途徑

小學(xué)德育工作有很多種途徑，例如：道德與法治課、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮、少先隊(duì)大隊(duì)委選舉、主題教育活動(dòng)等等。其他學(xué)科教學(xué)例如語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等等，也可以滲透德育教育。通過(guò)微信、公眾號(hào)、QQ群、智慧教育平臺(tái)、云課堂、線(xiàn)上課程等“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，深化傳統(tǒng)的德育教育手段，構(gòu)建線(xiàn)下和線(xiàn)上一體化的德育模式，富有時(shí)代氣息，使德育工作生活化、兒童化，促進(jìn)學(xué)生的德育認(rèn)知和德育實(shí)踐。

德育教學(xué)內(nèi)容和形式要接地氣，從兒童的生活中來(lái)，才容易被學(xué)生所感知、體會(huì)、吸收、內(nèi)化?！爸行W(xué)要加強(qiáng)德育規(guī)律研究，從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡段學(xué)生，遵循中小學(xué)生生理和心理發(fā)展的基本規(guī)律，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，運(yùn)用真實(shí)生動(dòng)的題材，用形象化、可接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，努力貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，使德育層層深入、有機(jī)銜接，從而推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行?！毕旅?，以具體的課程、活動(dòng)為例來(lái)談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)德育工作生活化的有效途徑。

（一）道德與法治課程

為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，道德與法治課程活動(dòng)之間是相互聯(lián)系、螺旋上升、層層遞進(jìn)的。例如，承接小學(xué)一年級(jí)的“適應(yīng)新生活”、“養(yǎng)成好習(xí)慣”的主題，部編人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)的教育主題是“奠基公共意識(shí)”、“聚焦共有和共享。‘共有除傳統(tǒng)所有權(quán)意義上的公共財(cái)物的擁有外，還包括人人都有共同享用的生活時(shí)間、空間和事件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，用哪些數(shù)字化的方式讓德育工作貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，幫助學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為具有法律信仰、公共意識(shí)、國(guó)家意識(shí)的現(xiàn)代小公民呢？

眾所周知，2019年12月以來(lái)，湖北省武漢市爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情。很快，習(xí)總書(shū)記對(duì)疫情作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭，打贏這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)。全國(guó)的學(xué)校因?yàn)橐揽匾咔槎舆t開(kāi)學(xué)。停課不停學(xué)期間，學(xué)校、老師利用身邊的資源積極進(jìn)行德育工作。道德與法治課是學(xué)生德育教育的主陣地和重要渠道。面對(duì)新冠肺炎疫情，我們每個(gè)人都身處其中，每個(gè)人以自己的方式為對(duì)抗疫情貢獻(xiàn)自己的力量，盡到自己的一份責(zé)任。這正是學(xué)生當(dāng)下參與其中的活生生的事件?！罢n程必須植根于兒童的生活才會(huì)對(duì)兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)?！痹诜酪叩奶厥鈺r(shí)期，道德與法治課通過(guò)微課、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、動(dòng)手實(shí)踐等方式來(lái)進(jìn)行德育教育。例如在二年級(jí)下冊(cè)第1課《挑戰(zhàn)第一次》結(jié)合新冠肺炎疫情的防控情況，教師準(zhǔn)備了一份大概15分鐘的微課《預(yù)防新冠肺炎，我能行》、《謝謝你，每一個(gè)平凡的中國(guó)人》，在QQ群上發(fā)布，讓孩子在家觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生再一次溫習(xí)在家要多通風(fēng)、勤洗手、減少外出的知識(shí)。如果外出，要戴口罩，做好自我防護(hù)。從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家，主動(dòng)承擔(dān)和遵守公共場(chǎng)合、公共生活的規(guī)則和責(zé)任，有法治意識(shí)，這就是為防控疫情做出貢獻(xiàn)。學(xué)生還可以挑戰(zhàn)第一次，自己試著正確佩戴和摘取口罩。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生真正掌握了戴口罩、保護(hù)自己的方法，依法防控疫情。學(xué)生的公民意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，自覺(jué)地為公共衛(wèi)生和安全保障承擔(dān)責(zé)任。

（二）開(kāi)學(xué)典禮

2月17日，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，學(xué)生不能像以前那樣在學(xué)校集中一起進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮?！霸崎_(kāi)學(xué)典禮”是由廣州市越秀區(qū)教育局主辦的，在“我是接班人”公眾號(hào)直播。全體中小學(xué)生可以線(xiàn)上觀看直播，一起參與升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，觀看、聆聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)、學(xué)生代表發(fā)言、新年送祝福，共同歌唱《我的祖國(guó)》。天河區(qū)的五山小學(xué)也別出心裁地利用微信公眾號(hào)發(fā)布了《防控疫情，你我盡責(zé)——許校長(zhǎng)面向五山小學(xué)全體師生家長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)第一課》。她從“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”“亂云飛渡仍從容”“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”“江山代有才人出”四個(gè)方面闡述了在疫情之下，師生應(yīng)該怎么做，盡到自己的責(zé)任，共同打贏這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為實(shí)現(xiàn)“德育+”效果創(chuàng)造了條件，互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校德育工作的融合，建構(gòu)了德育工作的新形態(tài)。這種新方式，在新冠肺炎疫情中，更具有傳統(tǒng)德育工作不可比擬的作用。通過(guò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，德育工作更有效地進(jìn)行，使傳統(tǒng)德育資源數(shù)字化、大眾化、生活化、立體化。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深化時(shí)代精神的宣揚(yáng)，營(yíng)造健康向上的氛圍，使民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)深入人心。這次獨(dú)特的線(xiàn)上升旗儀式以及開(kāi)學(xué)第一課，使學(xué)生置身于社會(huì)實(shí)踐里，走在時(shí)代的洪流中，親身感受到自己和家庭、社區(qū)、城市、國(guó)家在一起，共同對(duì)抗疫情。廣大學(xué)子，更是自然而然接受到了生命教育、國(guó)家意識(shí)、公共意識(shí)、公民意識(shí)的洗禮，懂得以后更加要努力學(xué)習(xí)、尊重科學(xué)、敬畏自然、為人民服務(wù)，明白作為學(xué)生要如何履行“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的責(zé)任和義務(wù)。

（三）學(xué)科教學(xué)

中小學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)科課程有人文類(lèi)課程（語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)等），科學(xué)類(lèi)課程（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等），體藝類(lèi)課程（體育、音樂(lè)、美術(shù)等），綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等等。學(xué)科之間不是孤立存在的，而是相互依存、相互聯(lián)系的。學(xué)科之間可以相互融合、滲透。“學(xué)科課程中的德育主要是通過(guò)充分挖掘滲透于各門(mén)學(xué)科課程中的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種方式?！币虼?，各門(mén)學(xué)科課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育，自護(hù)、安全、健康、愛(ài)國(guó)、公共道德、環(huán)境、國(guó)防等教育應(yīng)滲透在相應(yīng)的課程中。在這次新冠肺炎疫情中，各大中小學(xué)等學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，但是停課不停學(xué)。各個(gè)學(xué)科運(yùn)用各種渠道、方式去面向全體學(xué)生構(gòu)建適合的教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

1.人文類(lèi)課程中的德育

語(yǔ)文科：通過(guò)寫(xiě)日記、周記、作文、思維導(dǎo)圖、古詩(shī)配畫(huà)等等形式，學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)新型冠狀病毒肺炎的認(rèn)識(shí)及其對(duì)日常生活帶來(lái)的影響，抒發(fā)在疫情防控期間的心理感受，描寫(xiě)在這期間許許多多普通人為防控疫情所作的貢獻(xiàn)，歌頌在抗疫戰(zhàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的平凡英雄，寫(xiě)出自己的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。教師、學(xué)校把這些學(xué)生作品在美篇、微信、QQ群、v校平臺(tái)上展示，師生、家長(zhǎng)共同欣賞、評(píng)價(jià)。英語(yǔ)科則設(shè)計(jì)了《怎么跟小朋友解釋新型冠狀病毒》等微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也了解病毒的危害，知道要自我保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野等等。

2.科學(xué)類(lèi)課程中的德育

科學(xué)課通過(guò)微課《人人都做戰(zhàn)疫小衛(wèi)士》、《敬畏自然，善待野生動(dòng)物》、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等方式，直截了當(dāng)認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，了解口罩的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和功能。有的學(xué)生選擇用畫(huà)筆，結(jié)合科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出多功能的升級(jí)版口罩。有的學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)口罩的制作，就地取材，自己在家嘗試制作口罩。學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中、應(yīng)用于新冠肺炎疫情的防控中，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)、尊重科學(xué)的興趣和習(xí)慣，形成與自然界、野生動(dòng)物和諧相處的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3.體藝類(lèi)課程中的德育

體育課，學(xué)校、教師通過(guò)視頻、圖片等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、技巧，發(fā)布《2020年寒假室內(nèi)鍛煉指南》等資料，讓學(xué)生在家進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布《居家體育鍛煉學(xué)習(xí)指南》，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在家每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。運(yùn)動(dòng)可以提高人們自身免疫力和抵抗力，以更好地對(duì)抗細(xì)菌、病毒的侵害，真正做到在家呆著就是為國(guó)做貢獻(xiàn)。

美術(shù)課通過(guò)《童心抗疫招貼畫(huà)》、《童心抗疫，有畫(huà)說(shuō)》等微課，在教給學(xué)生繪畫(huà)技巧和審美方法的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒的外形和危害。學(xué)生拿起畫(huà)筆，發(fā)揮想象，畫(huà)出一幅幅抗疫招貼畫(huà)，并在v校智慧教育平臺(tái)上展示。這一幅幅畫(huà)不僅展示了學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)以及尊重、保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度，還展示了他們期待早日戰(zhàn)勝病毒、盡快返回校園的迫切心情和美好心愿。

在音樂(lè)課上，學(xué)生傾聽(tīng)微課、視頻里的《堅(jiān)信愛(ài)會(huì)贏》等歌曲。從優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中，從積極向上的歌詞中，學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美和蘊(yùn)含于其中的必勝的信心和對(duì)國(guó)家人民的愛(ài)意。

（四）其他主題教育活動(dòng)

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！疤招兄鲝垺钆c教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱(chēng)?！薄霸谝话愕纳罾?，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開(kāi)對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平?！鄙钊肷鐣?huì)生活，學(xué)校、教師因地制宜安排與抗擊新冠肺炎疫情相關(guān)的主題教育活動(dòng)。例如，學(xué)生安全教育平臺(tái)在線(xiàn)直播“‘抗擊疫情心理疏導(dǎo)大型公益活動(dòng)——線(xiàn)上課程”、作業(yè)幫家庭教育中心安排了線(xiàn)上講座“生命教育——新冠家庭教育公益課”、“疫情期間兒童心理防護(hù)”、中國(guó)疾控中心的科普視頻“帶花冠的病毒你為什么那么壞”、微信公眾號(hào)“防控疫情，科學(xué)戴口罩——五山小學(xué)疫情健康教育課程”等等。在“新冠”疫情時(shí)期，家校聯(lián)手合力抗疫，在關(guān)注疫情和學(xué)業(yè)的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)人尤其是孩子的心理健康，提升孩子的狀態(tài)，以更好地度過(guò)疫情。

德育教育必須關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)的生活，選擇貼近兒童生活有意義的內(nèi)容。小學(xué)德育工作要關(guān)注國(guó)家、社會(huì)，關(guān)注兒童生活，充分利用校內(nèi)外資源進(jìn)行整合，和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富德育形式，推動(dòng)德育資源、德育方式、德育平臺(tái)的創(chuàng)新;引起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和接受德育內(nèi)容，促進(jìn)他們的道德從他律到自律的發(fā)展，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的思想品德和健全人格，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。