張茸

摘要：有效激發(fā)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維，是學(xué)員成為部隊(duì)所需人才，是現(xiàn)代國(guó)防軍隊(duì)事業(yè)的根本任務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果，因此，在激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性;興趣;教學(xué)方法

1 不斷激發(fā)學(xué)生興趣，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)最活躍的因素，是思維的前提，知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者，所以教員的教法應(yīng)該做到或懸念疑云頓起，或情境理念交融，或妙語(yǔ)意趣橫生，這樣才能激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知欲的好奇心，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性人才培養(yǎng)一個(gè)重要方面是對(duì)學(xué)員的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一是培養(yǎng)獨(dú)立思想品質(zhì)，獨(dú)立思維往往會(huì)有別眾人，有異于常規(guī)，會(huì)產(chǎn)生心理壓力，培養(yǎng)抗壓心理不隨波逐流是非常重要的，從上學(xué)開(kāi)始，學(xué)員的學(xué)習(xí)大都依賴教員，只有按書(shū)本和教員的導(dǎo)向去記憶掌握知識(shí)。學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維的要求，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理，因此，培養(yǎng)獨(dú)立思維心理對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)獨(dú)立思維品質(zhì)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程注意強(qiáng)化學(xué)員大膽而合理的懷疑，增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理和培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理等三個(gè)方面的心理意識(shí)。

二是培養(yǎng)發(fā)散性思維品質(zhì)，發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造心理諸品質(zhì)中是至關(guān)重要的方面，發(fā)散性思維既求異思維，是一種不同的途徑、不同角度去探索多種可能性、探求答案的思維過(guò)程。

學(xué)員發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)循序漸進(jìn)著力于流暢性、變通性和新穎性三個(gè)層次，發(fā)散思維第一層次是流暢性，即培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念。枚舉較多解決問(wèn)題方案。探索較多的可能性。變通性是叫多層次的發(fā)散特征，既培養(yǎng)學(xué)員從不同角度靈活考慮問(wèn)題的良好品質(zhì)。發(fā)散思維的最高層次是新穎性，也是求異的本質(zhì)所在，即培養(yǎng)學(xué)員大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。

三是培養(yǎng)想象力，想象是創(chuàng)造性心理活動(dòng)的起點(diǎn)和必經(jīng)過(guò)程。事實(shí)上大多數(shù)創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)想象——假設(shè)——實(shí)踐三階段遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)的，想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在以下兩個(gè)方面：（1）保持和發(fā)展好奇心。（2）拓寬知識(shí)面。因此想象力是多種知識(shí)相互啟發(fā)而生的。為此，要引導(dǎo)學(xué)生涉獵多領(lǐng)域的知識(shí)，努力形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2 不斷結(jié)合實(shí)際，注重創(chuàng)新教法的拓展。

教師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，就是好方法。在方法上都有自己的選擇和側(cè)重角度，都要采用自己得心應(yīng)手的方式方法。創(chuàng)造出自己得授課路子和風(fēng)格。

（1）案例教學(xué)法，案例教學(xué)的目的不是把學(xué)員培養(yǎng)成為只會(huì)解釋問(wèn)題“理論高手”，而是培養(yǎng)學(xué)員成為具體解決問(wèn)題的“智慧高手”。在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。在案例教學(xué)中，教員與學(xué)員承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入與參與。就教員而言他要負(fù)責(zé)去選擇和組織討論的材料，要從大量的資料中選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，學(xué)員發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)散性思維，使學(xué)員由要我學(xué)為我要學(xué)，要要認(rèn)真對(duì)待變成我要認(rèn)真對(duì)待、增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）角色扮演教學(xué)法，角色扮演是讓學(xué)員通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)如何處理問(wèn)題，角色的扮演可以給人提供生動(dòng)的實(shí)例。具體做法是教員可事先準(zhǔn)備一些背景材料，讓學(xué)員來(lái)扮演不同的角色，表演結(jié)束后，全班一起討論，最后教員給予歸納性的總結(jié)。如在心理行為訓(xùn)練課中，教員可設(shè)置不同的場(chǎng)合，不同的角色，讓學(xué)員練習(xí)握手、自我介紹、傳遞信息等，對(duì)于這樣的實(shí)際訓(xùn)練方法，學(xué)員參與興趣高、情景強(qiáng)、效果好，綜上所述，角色扮演生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易行。在學(xué)校心理健康教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用角色扮演法，對(duì)于消除學(xué)員的心理困擾，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)有重要的意義。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主張課堂以學(xué)員小組為中心，以問(wèn)題或任務(wù)的驅(qū)動(dòng)形成師生互動(dòng)，學(xué)員合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍，如在講授計(jì)算機(jī)硬件組裝維修時(shí)，可由教員先進(jìn)行組裝示范，并可結(jié)合錄像，課件經(jīng)一部向?qū)W員展示操作的全過(guò)程，然后在觀看完演示后開(kāi)始動(dòng)手實(shí)際操作，教員巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正錯(cuò)誤的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)要點(diǎn)，再講CPU時(shí)，可把學(xué)生分成若干組去市場(chǎng)了解CPU的識(shí)別、品牌等，最后以報(bào)告的形式完成、每組對(duì)自己的報(bào)告進(jìn)行解釋?zhuān)缓髮W(xué)員發(fā)表自己的看法進(jìn)行評(píng)議，教員對(duì)每一組進(jìn)行評(píng)議。

（4）興趣小組教學(xué)法，興趣小組教學(xué)法是根據(jù)每個(gè)學(xué)員的自生對(duì)某種知識(shí)興趣與掌握情況，將學(xué)員按興趣方向進(jìn)行分組，將具有相同興趣和能力的學(xué)員分為一組，然后針對(duì)各組的不同情況來(lái)傳授知識(shí)技能，這樣就能充分提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使每個(gè)學(xué)員在不同的知識(shí)領(lǐng)域各有成就。例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)員，有的愛(ài)好軟件開(kāi)發(fā)、有的愛(ài)好硬件開(kāi)發(fā)、有的愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、有的愛(ài)好應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)、教員可根據(jù)其興趣，積極引導(dǎo)其向各自的興趣愛(ài)好發(fā)展。

（5）分類(lèi)分組教學(xué)法，根據(jù)每個(gè)學(xué)員隊(duì)知識(shí)接受與掌握情況，將他們的技能的高低進(jìn)行能力分組，相同能力的學(xué)員分為一組，有什么樣的能力掌握什么樣的技能，這樣的話，傳授實(shí)際操作知識(shí)就更有針對(duì)性，避免學(xué)員出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

教員不管使用怎樣的教學(xué)方法都應(yīng)結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，跟學(xué)員緊緊相連，實(shí)時(shí)更新知識(shí)、尤其案例教學(xué)，教員在授課過(guò)程中將身邊發(fā)生的真實(shí)的、實(shí)時(shí)新聞與學(xué)員分享。做到將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例或當(dāng)下軍事緊密相連，少講空話套話，多于學(xué)員互動(dòng)交流，在教學(xué)過(guò)程中多使用當(dāng)下流行的話語(yǔ)，使用幽默的語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，使的整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，這樣學(xué)員才能參與到課堂，積極主動(dòng)的接受知識(shí)。當(dāng)然教員自身的知識(shí)底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)非常重要，是整個(gè)教學(xué)的奠基石，俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”這就要求教員自身不斷的增加知識(shí)積累，提升人格魅力，真真做學(xué)員的良師益友。

（作者單位：陸軍邊海防學(xué)院職業(yè)教育中心）