韓潔

摘要：技工院校是培養(yǎng)專業(yè)性以及職業(yè)人才的基地，在新時(shí)期下，技工院校的教育教學(xué)工作也有了新的要求，其中班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的主要管理者，在完善班級(jí)管理工作中發(fā)揮了十分重要的作用。本文探究了在新時(shí)期下，技工院校班主任工作的新方法和新模式，以便強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的管理效率。

關(guān)鍵詞：技工院校;新模式;班主任;策略

班主任是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展中尤為關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的思想啟蒙，行為引導(dǎo)，教育管理都起到了巨大的價(jià)值，在新時(shí)期下，技工院校的班主任應(yīng)該優(yōu)化組織和管理模式，融合新的班級(jí)管理理念，結(jié)合技工學(xué)生的實(shí)際情況，提高班級(jí)管理的效率。

1 轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

對(duì)于很多技工院校的學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，思想比較叛逆，行為也很容易沖動(dòng)，在班級(jí)管理中存在一定的難度，以往的技工院校班級(jí)管理大多采用強(qiáng)制性的措施，班主任會(huì)為學(xué)生設(shè)置嚴(yán)格的約束條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限制，這種模式常常對(duì)于調(diào)皮、叛逆的學(xué)生難以發(fā)揮作用，反而會(huì)越來(lái)越逆反。因此，在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的班級(jí)管理理念，將學(xué)生作為班級(jí)工作的主體，充分的尊重學(xué)生的自由，為學(xué)生提供更多的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，將學(xué)生被動(dòng)的服從，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的接受。比如：班主任可以借助班會(huì)，讓學(xué)生自主的制定班級(jí)管理?xiàng)l例，并讓學(xué)生能夠暢所欲言，對(duì)班級(jí)的管理能夠提出意見，同時(shí)通過班長(zhǎng)輪換制、組長(zhǎng)帶頭制等方式，讓學(xué)生能夠自我管理和自我約束。在班級(jí)管理的過程中，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的各項(xiàng)問題進(jìn)行及時(shí)的解決，使用平和的語(yǔ)氣以及態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以“朋友”的身份了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生并尊重學(xué)生，這樣班主任工作的效率才會(huì)更高;也能夠營(yíng)造出一個(gè)更加和諧的班級(jí)氛圍。

2 應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，在凝聚班級(jí)力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮了重要價(jià)值，對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，存在極大的厭學(xué)情緒，但是從年齡的角度來(lái)講，其又渴望被教師以及同學(xué)認(rèn)可，因此在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)追求個(gè)性，極力的想展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，介于這種情況，班主任在班級(jí)管理工作中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)有全面的分析和了解，然后為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的管理方式，結(jié)合技工學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)。在新時(shí)期下，班主任應(yīng)該借助信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)楹芏嗉脊ぴ盒５膶W(xué)生由于成績(jī)不理想或者學(xué)習(xí)缺少正確的方法，存在一定的自卑心理，不愿意和班主任當(dāng)面表達(dá)心理，因此使用微信、QQ等方式交流，更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)信息技術(shù)也能夠讓班主任和教師、家長(zhǎng)之間的溝通更緊密，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)反饋給任課教師，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，共同完成學(xué)生的管理工作。

3 組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

在新時(shí)期下，技工院校的發(fā)展迎來(lái)了新的要求，班主任也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，需要班主任為學(xué)生組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中彼此協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)班主任也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生有更深入的了解。比如：在班會(huì)或者課外活動(dòng)中，應(yīng)該創(chuàng)辦班級(jí)才藝展示、班級(jí)籃球比賽、拔河比賽以及書法、圍棋、演講比賽等，為學(xué)生提供展示才藝和彰顯個(gè)性的平臺(tái)，讓技工院校的班級(jí)活動(dòng)更豐富，學(xué)生的精神生活更充裕，陶冶學(xué)生的情操，形成良好的班級(jí)文化管理氛圍，不僅讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中充滿激情;同時(shí)還在技術(shù)技能以及文化才藝等方面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)技工院校的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。此外，在班級(jí)活動(dòng)中班主任也應(yīng)該積極參與，和學(xué)生一起進(jìn)行比賽和競(jìng)爭(zhēng)，并在班級(jí)活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造，樹立正確的價(jià)值觀念。

4 以身作則，合理評(píng)價(jià)學(xué)生

班主任在班級(jí)工作中應(yīng)該以身作則，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，及時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備學(xué)習(xí)班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)水平，學(xué)校也應(yīng)該為班主任提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，借助開展班級(jí)管理座談會(huì)、交流會(huì)等形式，就在班級(jí)管理中的問題進(jìn)行廣泛的討論，結(jié)合當(dāng)代技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出班級(jí)管理的有效措施。此外，班主任還要使用合理的方式對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，尤其對(duì)于內(nèi)向或者比較叛逆的學(xué)生更需要傾注較多的關(guān)懷，從心理上引導(dǎo)學(xué)生，使用激勵(lì)性的語(yǔ)言和行為，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，這樣更有助于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，技工院校班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新思路，借助多元化的管理模式，增強(qiáng)班級(jí)的管理效率，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺的遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)技能，明確發(fā)展的方向。班主任作為班級(jí)管理工作的關(guān)鍵力量，必須要對(duì)當(dāng)代技工學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，然后設(shè)置個(gè)性化的班級(jí)管理方案，尊重學(xué)生并愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠與班主任之間建立和諧的關(guān)系，在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以身作則，為學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣。

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[2] 王章敏.新時(shí)期技工院校班級(jí)管理工作的創(chuàng)新方法[J].勞動(dòng)保障世界，2019（18）.

（作者單位：泰州技師學(xué)院）