翟玲娜

摘 要：幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲是比較常見的活動(dòng)形式。游戲能為幼兒提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒的綜合能力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。教師應(yīng)營造游戲化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料，創(chuàng)新游戲組織形式，使游戲在幼兒教育中的作用最大化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;重要性;創(chuàng)新策略

幼兒園游戲與自然游戲有一定的區(qū)別，其最大的特點(diǎn)就是具有自覺的教育性。將教育因素與游戲因素巧妙融合在一起，有利于幼兒教學(xué)活動(dòng)開展。幼兒游戲在幼兒教育中的應(yīng)用比較廣泛，主要表現(xiàn)為游戲生成課程以及課程生成游戲兩種形式。在當(dāng)前幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育提出了更多的期盼與要求，在此形勢(shì)下創(chuàng)新游戲教學(xué)模式也是十分必要的。本文基于幼兒園游戲教學(xué)的重要性，探討幼兒園游戲的創(chuàng)新策略。

一、幼兒園游戲教學(xué)的重要性

（1）有利于保證幼兒心理健康。游戲?yàn)橛變航涣饔懻撎峁┝肆己玫钠脚_(tái)，能培養(yǎng)幼兒積極的情緒，對(duì)幼兒情感健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。幼兒在游戲的過程中能以放松的心態(tài)從中汲取知識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，而且能發(fā)展交流能力。（2）促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。幼兒階段是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在日常教學(xué)中，教師可以通過體育游戲鍛煉幼兒的身體。雖然體育鍛煉能保證幼兒鍛煉的強(qiáng)度，但是其目的性與任務(wù)性比較強(qiáng)，因此對(duì)幼兒來說負(fù)擔(dān)也比較重。游戲能讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)完成鍛煉目標(biāo)，還能提高幼兒身體靈活性、協(xié)調(diào)性以及身體各項(xiàng)機(jī)能。（3）有利于幼兒發(fā)展社會(huì)性。幼兒身體不斷成長的同時(shí)，思維也高度活躍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解世界的愿望。幼兒需要通過各種社會(huì)實(shí)踐獲取有效的信息，而游戲剛好是他們認(rèn)知世界的有效渠道。游戲是社會(huì)活動(dòng)的縮影，其通過簡單的形式詮釋了復(fù)雜的社會(huì)行為，降低了幼兒認(rèn)知的難度，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)處理社會(huì)關(guān)系并認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象，有利于幼兒發(fā)展社會(huì)性。（4）有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。幼兒在游戲的過程中，自身的興趣被激發(fā)的同時(shí)，還能發(fā)展創(chuàng)新思維。尤其是在一些結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒會(huì)大膽發(fā)揮自身的想象力。例如，教師在一個(gè)鉆竹筒的游戲中做了一些調(diào)整，讓幼兒在玩的過程中思考各種玩法。有的幼兒將其當(dāng)作房屋，有的幼兒將其當(dāng)作圍墻，有的幼兒將其當(dāng)作望遠(yuǎn)鏡，還有的幼兒將其做成大炮等，都發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)適當(dāng)參與其中，為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)、平等的交流環(huán)境，讓幼兒能不受任何束縛地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)，使幼兒在教師的鼓勵(lì)下發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。

二、幼兒園游戲的創(chuàng)新策略

（1）營造游戲化教學(xué)環(huán)境。幼兒園是一個(gè)融合制度、文化與空間的綜合體，幼兒長期身處其中，也就無法避免地會(huì)受到身邊環(huán)境的影響。由此可見，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建有利于幼兒各項(xiàng)能力提高以及情感發(fā)展的場所，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境。這也就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要為幼兒提供舒適的游戲活動(dòng)空間，還要保證其安全性，這也是開展各項(xiàng)游戲的基礎(chǔ)與前提。做好這項(xiàng)工作也能讓教師集中精力開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的人身安全問題無后顧之憂。其次，協(xié)調(diào)設(shè)置區(qū)域，確保其與幼兒階段的年齡特點(diǎn)相符合，最大程度調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如，在設(shè)置手工活動(dòng)、繪畫活動(dòng)時(shí)要保證環(huán)境的安靜，避免幼兒受到影響。再次，建立健全活動(dòng)制度，為教師開展游戲教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅能對(duì)幼兒以及教師的行為起到一定的約束作用，而且能取得事半功倍的教育效果。（2）創(chuàng)新游戲教學(xué)方式。幼兒教師開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以積極運(yùn)用比賽的方式組織幼兒進(jìn)行游戲。比賽性質(zhì)的游戲化教學(xué)活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒高度關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，從而全身心投入其中，為教師提高游戲教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。以“認(rèn)識(shí)數(shù)字6以內(nèi)數(shù)”為例，進(jìn)行了常規(guī)的數(shù)字講解后，教師通過比賽的方式幫助幼兒理解并鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的記憶，讓幼兒明白這個(gè)數(shù)字的意義。教師將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“拾豆”游戲，將幼兒分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。每次教師隨機(jī)出示1～6中的一個(gè)數(shù)字，一直到出示6這個(gè)數(shù)字。當(dāng)教師出示一個(gè)數(shù)字，幼兒就需要“淌過小溪”“爬過小山坡”“鉆過山洞”等，拾取到相應(yīng)數(shù)字的豆豆，同時(shí)還要原路返回，比比哪個(gè)小組又快又好地完成任務(wù)，且正確次數(shù)比較多。教師結(jié)合比賽進(jìn)行游戲，讓幼兒在活動(dòng)的過程中互相激勵(lì)，最終取得勝利。在這個(gè)過程中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了6以內(nèi)的數(shù)字，而且也鍛煉了身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。（3）創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料。創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料，可以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需要，這就要求教師要以現(xiàn)有的環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，根據(jù)不同的游戲內(nèi)容選擇不同的游戲環(huán)境。若條件允許，教師可以帶幼兒進(jìn)行戶外游戲，加深幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。例如，教師可定期組織幼兒與家長進(jìn)行親子活動(dòng)，選取博物館、體育館、公園等場所開展活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于不同年齡段的幼兒，教師提供的游戲環(huán)境也應(yīng)不同。例如，對(duì)于小班的幼兒，教師可以布置一些與家庭相似的環(huán)境，讓幼兒能在游戲中產(chǎn)生安全感。同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)新游戲材料，不僅要科學(xué)利用一些傳統(tǒng)的游戲工具，而且要在保證安全的情況下鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新游戲材料。例如，教師可以在游戲中引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品，將其“變廢為寶”。教師可以讓幼兒用一些紙箱做成收納盒，用礦泉水瓶制作成花瓶、工藝品等，同時(shí)也可以搜集一些落葉用作游戲材料。（4）創(chuàng)新游戲組織形式。為了能促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師可以創(chuàng)新游戲組織的方式。教師可以讓幼兒自主設(shè)置游戲，或讓幼兒進(jìn)行二次創(chuàng)作。在組織幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，如在開展“找朋友”的游戲時(shí)，組織各個(gè)班級(jí)年齡相近的幼兒一起游戲，讓每個(gè)幼兒在別的班級(jí)找一位新的朋友與之溝通交流，了解其興趣、愛好、性格等，從而促進(jìn)幼兒交流溝通能力的提高。

總之，教師在幼兒教育活動(dòng)中融入游戲，可以對(duì)幼兒的成長起到良好的輔助作用。但是教師也要注意尊重幼兒這一游戲的主體，有目的、針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的潛力，讓幼兒在快樂游戲的過程中健康成長。

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