吳醒堅

2020年寒假，一場突如其來的新冠肺炎，打破了教師的教學(xué)計劃及教學(xué)習(xí)慣，教師紛紛進(jìn)入直播教學(xué)、錄播教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)洪流之中。但在直播、錄播過程中，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性，有時候會造成教師激情飛揚(yáng)，學(xué)生一片茫然的尷尬場面。為了在現(xiàn)有技術(shù)條件上，盡可能地提升網(wǎng)上直播或錄播的效果，我們要向“網(wǎng)紅主播”、向新媒體學(xué)習(xí)，要把學(xué)生從被動聽眾變成主演人員，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。

明確提出學(xué)習(xí)要求

有的教師直播、錄播時，一進(jìn)去就直奔主題，忘記了屏幕那邊的學(xué)生可能還沒緩過來。因此，可用10秒左右的時間，說說這節(jié)課的要求，可以是紀(jì)律性的，如“老師在網(wǎng)課中會有一些提問，請大家積極回應(yīng)”，也可以是學(xué)前準(zhǔn)備工作，還可以是對本課完成后的作業(yè)或檢測要求，讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)做好精神準(zhǔn)備。

讓學(xué)生“動起來”

人的有意注意時間和注意力是有限的，特別是未成年人，他們的有意注意品質(zhì)不穩(wěn)定。因此，教師需要在網(wǎng)課中要安排一些簡單肢體活動。例如進(jìn)行判斷題練習(xí)時，要求學(xué)生“認(rèn)為對的請雙手舉起來，認(rèn)為錯的請雙手交叉”。簡單的互動，雖然教師未必看得到，但卻能緩和一下學(xué)生網(wǎng)課緊繃的精神，提升網(wǎng)課的效率。

錯峰播出

直播、錄播雖然不是新鮮事物，但像今天大量的“新主播教師”上場還是第一次，這給網(wǎng)絡(luò)線路帶來了很大壓力。目前，還沒有一個軟件可以實(shí)現(xiàn)全民視頻，因此，我們要錯峰播出、錯峰觀看，避開高峰期，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中因網(wǎng)絡(luò)問題而出現(xiàn)教學(xué)停滯，使學(xué)生獲得更好地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗。