王小能

摘 要：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，很多學(xué)校的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化。在課堂中更加重視學(xué)生的主人翁地位，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分有利。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該利用合理的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。通過(guò)課外閱讀教學(xué)提升學(xué)生的理解能力和閱讀水平。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要作用，分析了目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的有效開(kāi)展手段。希望能夠?yàn)楦嗟男W(xué)語(yǔ)文教師提供一些僅供參考的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.058

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，起著關(guān)鍵的作用，它的教學(xué)效果直接關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，不僅注重教授學(xué)生文化知識(shí)理論，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和思維創(chuàng)新能力。利用課外閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀水平。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化課外閱讀教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要作用

1.提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，課外閱讀教學(xué)有著重要的作用。在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅重視知識(shí)能力的培養(yǎng)，更要以學(xué)生全方面發(fā)展為主，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)放在首位，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能在語(yǔ)文課內(nèi)閱讀中起到輔助的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)快速地理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)也占有較大的比例，提升寫作水平的有效途徑就是加大閱讀量，不斷地積累寫作素材，模仿優(yōu)秀作文和閱讀的寫作技巧，背記優(yōu)美詞句，從而不斷地提升寫作水平。此外，學(xué)生在課外閱讀中的成就對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著重要的促進(jìn)作用，有效地提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.提升學(xué)生的思維能力。讀書(shū)不僅是一種能力，更是一種良好的生活方式。小學(xué)階段是學(xué)生身心以及思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣和習(xí)慣，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的思維提出了更高的要求。不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，還需要拓寬閱讀知識(shí)面，增加閱讀量，提高閱讀水平。同時(shí)，要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍過(guò)程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生積累大量的優(yōu)美詞句，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力等各方面能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)保障。因此，課外閱讀不僅可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度，還有利于創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，提升對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康全方面發(fā)展。

3.提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，不僅可以廣泛地欣賞大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，閱讀名人的經(jīng)典著作，還可以陶冶情操，豐富自己的心理。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行敘事文創(chuàng)作，利用積累的大量素材應(yīng)用到創(chuàng)作中去，幫助他們走出寫作的困境。由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大量的課外閱讀活動(dòng)，是他們提升寫作水平的有效途徑。如果不能積累大量的寫作素材，那么很難寫出優(yōu)秀的作文。因此，在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主地研究作者的寫作背景和思路，分析作者想要表達(dá)的情感和方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，提升寫作水平。

4.有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文不僅僅是重要的學(xué)科，它其中還承載著中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)民族文化的傳承提出了更多的要求，要求在語(yǔ)文課程中吸收、創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂是無(wú)法達(dá)到這個(gè)要求的。而在課外閱讀教學(xué)就比較廣泛，優(yōu)勢(shì)也顯而易見(jiàn)，其中涉及了廣闊的傳統(tǒng)文化知識(shí)，我國(guó)幾千年的歷史都包含在課外書(shū)籍當(dāng)中，被人們廣為流傳。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍過(guò)程中，可以接觸到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)名著以及中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化，不僅可以有效地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)功底，還能提升自己的人文素養(yǎng)。

二、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課外閱讀教學(xué)的效果顯得尤為重要。由于閱讀文章數(shù)量較多，如果缺乏明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，會(huì)降低課外閱讀教學(xué)效率，無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，從而影響學(xué)生閱讀能力的提升。其次，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而小學(xué)生的寫作水平也得不到有效的提升。

2.課外閱讀指導(dǎo)方法不科學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言，可供閱讀的書(shū)籍很多，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識(shí)，教師的課外閱讀指導(dǎo)方法非常重要。現(xiàn)階段，我國(guó)很多的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，由于部分教師指導(dǎo)方法不科學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而忽視了學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀書(shū)真正的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主閱讀，忽略了教師的“教”。其次，閱讀不僅是積累知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和道德修養(yǎng)。因此，合理的課外閱讀指導(dǎo)方法可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的有效開(kāi)展手段

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課的課程教學(xué)而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，而閱讀教學(xué)需要在語(yǔ)文課堂中抽出時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，由于課堂課程的限制，導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀受到影響。很多語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的寫作水平以及語(yǔ)文成績(jī)和課外閱讀有著密切的關(guān)系。熱愛(ài)閱讀的小學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)和寫作水平較高，而閱讀較少的學(xué)生，寫作能力較低。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，積累大量的課外閱讀知識(shí)，不僅可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，還能提升閱讀水平和寫作能力，在潛移默化中提升語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提升。所以，小學(xué)階段是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也應(yīng)該督促孩子看書(shū)，或帶頭看書(shū)，由良好的家庭讀書(shū)氛圍去影響孩子，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。

2.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性。對(duì)于小學(xué)生而言，身心都處于發(fā)展的重要階段，自身的約束力較差，在語(yǔ)文課堂中需要教師的督促。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂開(kāi)展課外閱讀時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，教師也需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的配合和支持。其次，在小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍方面，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。此外，對(duì)于教師而言，可以根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性和年齡不同，愛(ài)好差異，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，可以幫助他們選購(gòu)感興趣的書(shū)籍，比如：童話書(shū)籍、優(yōu)秀作文、名人傳奇等等，在班級(jí)或者學(xué)校設(shè)置圖書(shū)角或圖書(shū)館，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的課外書(shū)籍帶到學(xué)校與其他同學(xué)分享。同時(shí)，專門設(shè)置課外閱讀課程，給予學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累更多的語(yǔ)句，應(yīng)用到寫作當(dāng)中去。所以，教師應(yīng)該把握住各種機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)生閱讀多種書(shū)籍的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)多種課外閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分角色助讀法，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，還可以提升學(xué)生的閱讀能力。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色閱讀，這也是一種提升學(xué)生閱讀水平的有效方法，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以自主地尋找朋友或者同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等等，根據(jù)不同閱讀內(nèi)容和題材，扮演各種角色來(lái)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。比如，童話閱讀書(shū)籍、記敘文等等，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演導(dǎo)演角色，自己創(chuàng)作故事和節(jié)目，講述給同學(xué)或者小伙伴聽(tīng)，把自己看過(guò)的書(shū)籍分享給同學(xué)。同時(shí)，教師還可以組織朗誦會(huì)、故事分享會(huì)等等，豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生的課外閱讀課注入了活力，提升了課外閱讀的趣味性。其次，新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂仍然以課本為主，在教學(xué)課堂中將課外讀物與課文有效地結(jié)合在一起，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面，更加容易掌握與記憶知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀和課文類似的課外讀物，如：同一個(gè)作者的文章，這樣更能理解到作者想要表達(dá)的思想和情感，潛移默化中提升了語(yǔ)文閱讀能力和理解能力。

4.教授學(xué)生正確的閱讀方法。在課外閱讀教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，才能有效地提升教學(xué)效果。首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)需求以及愛(ài)好興趣幫助學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍，給學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間和空間。同時(shí)，利用早讀課或者自習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味文章的內(nèi)涵，作品的寫作手法，從而獲取知識(shí)內(nèi)容，受到文章情感的熏陶。其次，指導(dǎo)學(xué)生上課做好筆記，邊讀邊寫邊記，在閱讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美詞句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。科學(xué)的閱讀方法可以教會(huì)學(xué)生“讀好書(shū)、好讀書(shū)”。為了更好地提升閱讀效果，教師還可以定期讓學(xué)生之間交流讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，抽出時(shí)間讓學(xué)生互相欣賞優(yōu)秀作文。并且選出優(yōu)秀的作文作為墻報(bào)展覽，讓學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，也讓被展覽作文的同學(xué)體驗(yàn)到成就感。掌握科學(xué)的閱讀方法，不僅可以提升閱讀能力和寫作水平，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

總而言之，在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)著重要的地位。不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作水平，還可以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)該采取多樣化課外閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，積累大量的優(yōu)美詞匯，從而更好地應(yīng)用到寫作當(dāng)中去。其次，對(duì)于教師和家長(zhǎng)而言，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，應(yīng)該為他們樹(shù)立榜樣的力量，從自身做起，帶領(lǐng)他們進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生進(jìn)行合理的課外閱讀指導(dǎo)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，有效地提升課外閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]