董志青

摘? 要：高校實施思想政治教育，主要是為了提高學(xué)生的個性素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在學(xué)生個人發(fā)展過程中，思政政治教育發(fā)揮著重要的作用。而語文教育在大學(xué)教育體系當(dāng)中也發(fā)揮著重要的作用，雖然大學(xué)語文和思政政治教育具有較大的差異性，但是二者也具有密切的聯(lián)系，在大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透思想政治教育，可以達到良好的教育效果，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文? 思想政治教育? 滲透方法? 教育效果

在大學(xué)語文教學(xué)過程中需要融合思想政治教育，結(jié)合大學(xué)生語文課程特點，將思政政治教育的作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生獲得良好的思想教育，熏陶學(xué)生的情感，為我國培育更多的人才。該文論述了大學(xué)語文課堂如何滲透思想政治教育，有效融合二者，達到良好的教育效果。

1? 大學(xué)語文課和思政政治教育的聯(lián)系

1.1 大學(xué)語文教育具有思想政治教育功能

在大學(xué)語文課中滲透思想政治教育，教師通過分析各個各個時代的經(jīng)典文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受到不同的思想觀念，體會作者的人格魅力，感受到不同作品的主題思想，提高學(xué)生的學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生民族自豪感和自信心[1]。大學(xué)語文課具有隱性的思想政治教育功能，通過導(dǎo)讀經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況認同文學(xué)作品的價值觀，從而逐漸改變自身的思想觀念。

1.2 大學(xué)語文課具有豐富的思想政治教育資源

大學(xué)語文課中具有豐富的思想政治資源，大學(xué)語文包括古典詩歌和現(xiàn)代詩文以及現(xiàn)代話劇等題材，利用學(xué)習(xí)高適的《燕歌行》，教師組織學(xué)生分析戰(zhàn)爭的利弊，從而幫助學(xué)生建立正確的愛國觀念。通過學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這一課，可以幫助學(xué)生們更加理解理想和現(xiàn)實的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《神女峰》這一課，可以幫助學(xué)生建立正確的愛情觀，使學(xué)生可以學(xué)會獨立思考[2-3]。利用這些優(yōu)秀的作品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)先哲智慧，豐富學(xué)生的認知，使學(xué)生進一步拓展自身的眼界。

1.3 二者的教學(xué)內(nèi)容都非常生動

大學(xué)語文和語文教育屬于不同的學(xué)科，因此二者的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意義是具有一定差異性的。在語文教育過程中，大學(xué)語文教師可以讓學(xué)生描述世界上的景物，豐富學(xué)生的意識，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛使用多媒體，利用這種全新的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在大學(xué)語文課程當(dāng)中，利用這種教育方式，可以更好地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。在新時代，思想政治教育也獲得一定的創(chuàng)新，師生互動得到增強，思想政治教育內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)過程也變得非常生動。

總之，大學(xué)語文課具有隱性的思想教育功能，同時大學(xué)語文課程中具有豐富的思想政治資源，二者之間具有文化共性，這樣有利于將思想政治教育融入到大學(xué)語文課程中，可以彌補思想政治教育的不足，建立立體化的大學(xué)思想政治教育體系[4]。

2? 大學(xué)語文課滲透思想政治教育的措施

2.1 準確定位思想政治教育和語文教育

語文教育可以提升學(xué)生的文學(xué)水平，積累學(xué)生的理論知識，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，也會提高自身的人文素養(yǎng)，不斷完善自身各方面素質(zhì)。思想政治教育注重指導(dǎo)大學(xué)生的人生觀和價值觀，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)教育和先進理念，促進學(xué)生的健康發(fā)展，有效結(jié)合思想政治教育和語文教育，選擇語文閱讀篇章的時候，選擇的文章要具有一定的思想政治觀念，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的價值觀。大學(xué)語文課程融合思想政治教育，需要確定思想政治的目標，深入挖掘思想政治要素，把握思想政治教育的內(nèi)涵，在大學(xué)生語文課程中融合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育和社會主義核心價值觀，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著，使學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生的精神層面。

2.2 精心選擇教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文課程中并不是所有的課程都符合思想政治教育，因此教師在選擇大學(xué)中語文課程內(nèi)容的時候，要求合理取舍教學(xué)內(nèi)容，選擇的作品要具備鮮明的思想政治特色。例如，教師可以選擇《燕歌行》《聽聽那冷雨》等文章弘揚愛國主義精神，雖然這些文章具有不同的側(cè)重點，但是具有同樣的愛國主題。聯(lián)系這幾篇文章，可以突破文學(xué)類型的限制，為學(xué)生營造濃厚的愛國主義氛圍，教師在講解文學(xué)作品的過程中，可以組織學(xué)生探討什么是愛國主義，引導(dǎo)學(xué)生進一步聯(lián)系社會現(xiàn)實。通過設(shè)置一系列問題，體驗學(xué)生的愛國主義精神，在學(xué)生心里根植愛國觀。因為學(xué)生的閱歷和動機等都是不同的，因此他們對于作品的理解也是不同的，導(dǎo)致作品主題具有多義性特征。如果教師注重語文教學(xué)的人文內(nèi)涵，可能會在一定程度上沖擊思想政治教育，大學(xué)是語文教師要統(tǒng)籌處理文學(xué)作品的多義性和思想政治教育功能，不僅要選擇思想政治主體，還要避免單一性地解讀作品，否則整個課堂就會變得過于乏味，無法保障教育效果。

2.3 發(fā)揮語文課程和思想政治教育的促進作用

大學(xué)語文需要把握課文的靈魂，突出語文知識的表現(xiàn)，此外不能過于強調(diào)思想政治教育，這樣無法滿足大學(xué)語文教學(xué)要求。教師需要有機結(jié)合思想政治教育和語文教學(xué)，深入挖掘文章的內(nèi)涵，統(tǒng)一大學(xué)語文教學(xué)和思想政治教育。在實際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合作品的思想內(nèi)容情感，教授文學(xué)作品的詞句，結(jié)合思想政治教育特點分析詞句，向?qū)W生生動地展示出作品的內(nèi)容和情景，在學(xué)生的腦海中留下人物形象，激發(fā)學(xué)生的道德情感，巧妙地在整個語文教學(xué)過程中滲透思想政治教育，使學(xué)生同時獲得人文精神和思想品德的熏陶。大學(xué)語文中具有豐富的文學(xué)經(jīng)典，其中涉及到豐富的知識和道德品質(zhì)，教師需要利用這些特征培養(yǎng)學(xué)生。各類文化名人的人格魅力具有強大的感染力，歷代文人在民族危難的時候表現(xiàn)出堅定的意志，震撼到學(xué)生的心靈，使學(xué)生因此明確人生目標。此外，經(jīng)典的文學(xué)作品展現(xiàn)出作品的道德品質(zhì)，文學(xué)作品中具有強烈的民族思想情感，例如孔子說的“仁”突出了人道精神，李白用“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！斌w現(xiàn)出了自己偉大的人生抱負，這些內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

2.4 加強體驗互動

在大學(xué)語文課堂中滲透思想政治教育，需要走出課堂，檢驗實際效果。在課外延伸過程中，教師可以利用意識活動提高學(xué)生的體驗感和互動感。高校可以組織詩詞大會和詩詞吟詠等活動，利用各種形式的活動，增強活動的趣味性，但是活動內(nèi)涵要體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化等，這樣才體現(xiàn)了思想政治教育的價值。教師引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生踴躍參與到這些活動當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，同時在無聲中思想政治教育也取得良好的效果。

3? 結(jié)語

大學(xué)生是我國重要的人才資源，因此大學(xué)教育需要需要注重學(xué)生的思想政治教育，可以在大學(xué)語文教學(xué)中融入思想政治教育，保障教育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王斌.高職類院校大學(xué)語文課程思政教育的有效途徑淺探[J].漢字文化，2019（12）：17-18.

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[3] 朱長英.大學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)的“脫節(jié)”與“銜接”問題[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2019，34（3）：36-41.

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