曹亮坤

【摘要】現(xiàn)代教育教學(xué)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，更多的是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高.重視對(duì)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)并且結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，將有助于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教與學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是指幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思考能力，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問題.受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師不停地講授知識(shí)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是在進(jìn)行無(wú)休止的算題，沒有從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣.數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師要結(jié)合生活實(shí)際，展開數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，不斷鼓勵(lì)點(diǎn)撥學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了明確的要求，應(yīng)將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中.能力的形成是緩慢的過程，在教學(xué)活動(dòng)中必須為學(xué)生提供探索交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系.教師在教學(xué)中要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、性質(zhì)、含義有著深刻的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，才能掌握數(shù)學(xué)答題規(guī)律.深入地理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.比如，在學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識(shí)中，教師可以進(jìn)行由點(diǎn)到面，再由面到空間進(jìn)行教學(xué).讓學(xué)生先學(xué)習(xí)線，如平行線、相交線、同旁內(nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角等，然后在熟悉面，也就是三角形、菱形、平行四邊形等，最后在延伸到空間圖形的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)秀的視頻課件，使視頻能夠充分展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)的例題，讓學(xué)生可以在掌握概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，從而有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用.

例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可以通過微課視頻展示勾股定理的概念，發(fā)揮多媒體動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生深刻理解勾股定理的內(nèi)涵.a2+b2=c2，其中a和b代表直角三角形的兩個(gè)直角邊長(zhǎng)，c代表的是斜邊的長(zhǎng)度，運(yùn)用微課視頻可以用動(dòng)圖進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象.然后展示運(yùn)用該定理的題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，從而可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

再比如，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有關(guān)“正視圖、主視圖和俯視圖”的課程，教師可以充分利用微課視頻的特點(diǎn)，給學(xué)生展示從不同的角度觀察物體的情況，讓學(xué)生能夠清楚從不同角度看物體是怎樣的一種情況，運(yùn)用信息技術(shù)能夠移動(dòng)物體，進(jìn)行充分展示，讓學(xué)生理解更加透徹，從而有助于學(xué)生構(gòu)建良好的空間思維能力.微課視頻的使用能讓學(xué)生直觀生動(dòng)地從不同角度看物體，比單純的教師講解要容易理解，從而提高課堂教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升.再比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課程時(shí)，教師可以利用視頻充分展示多種生活中的軸對(duì)稱的物體，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例更加深刻地理解軸對(duì)稱的含義，從而能夠迅速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠起到活躍課堂氣氛的作用，也能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題的能力.讓知識(shí)源于生活，從而又能夠服務(wù)于生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率.

三、注重理論，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材中一些可以安排實(shí)際操作的內(nèi)容，借助生活中常見的木條、紙、刀片和鐵絲等常用的工具，搭建和制作數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象.如在講解蘇教版教材中“有理數(shù)的乘法規(guī)則”這一課時(shí)，可以列舉學(xué)生常見的生活實(shí)例，比如，水位的上升或下降，對(duì)于水位在原有的基礎(chǔ)上的上升，可以建立整數(shù)乘正數(shù)或者正數(shù)乘負(fù)數(shù)的模型，對(duì)于不斷的下降水位，可以設(shè)立負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)或者負(fù)數(shù)乘正數(shù)的模型，將學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解具體化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解與思考，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn).所以教學(xué)素材生活化，使數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，才能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).教師也可以在教學(xué)過程中事先布置要講的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力.教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)效率得到有效提高，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活采用各種教學(xué)方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)中注重運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)視頻和圖片，加深學(xué)生的主觀印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊君俠.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2019（18）：88.