【摘要】主題語境即教師在對文章報刊進(jìn)行仔細(xì)分析后對其主題進(jìn)行確立，同時在以此為前提下對文章報刊內(nèi)容進(jìn)行深度探究，從而達(dá)到提升學(xué)生英語分析理解能力和語言表達(dá)能力的目的。本文筆者結(jié)合高中英語教學(xué)實踐，對主題語境下英語報刊閱讀教學(xué)模式的方法進(jìn)行分析，以期對需要相關(guān)資料的人士提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】主題語境;英語;報刊閱讀;教學(xué)模式

【作者簡介】李歡娣，江蘇省沭陽高級中學(xué)。

隨著新課改的不斷滲透，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的規(guī)定對學(xué)生采取學(xué)為中心的教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用英語報刊閱讀的學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生對新生事物的探知能力，幫助學(xué)生形成一套完整的思維體系。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境拓展學(xué)生對西方文化的認(rèn)知維度

隨著社會的不斷發(fā)展，全球一體化進(jìn)程地不斷加快，二十一世紀(jì)為外語類人才提出了更多發(fā)展機(jī)會的同時同樣也提出了不小的挑戰(zhàn)。它要求學(xué)生除了要具備扎實的語言功底之外，對英語的延伸方面也提出了很多要求，比如對英語知識面的認(rèn)知維度，一定的口語能力以及較好的英文素養(yǎng)，另外對西方國家的文化背景也需要一定的了解?；诖耍⒄Z報刊閱讀教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它不僅可以使學(xué)生掌握基本的英語詞匯和英語段落篇章，同時還使學(xué)生可以更全方位多角度地了解西方國家的人文背景，這同樣有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，畢竟語言交際的基礎(chǔ)是需要交際雙方在具有相同的認(rèn)知環(huán)境下進(jìn)行的。

以World Events Text A US Bombs IRAP為例，這是一篇背景為伊拉克戰(zhàn)爭的歷史事件，具有一定的報刊英語特色。教師可以在教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，通過對伊拉克戰(zhàn)爭事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果的講解，學(xué)生可以清楚戰(zhàn)爭的主要過程，通過這種大背景地創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生很快進(jìn)入報刊情境，這對學(xué)生閱讀這段報刊具有重要意義。

二、構(gòu)建合理主題語境全方位認(rèn)知報刊篇章結(jié)構(gòu)

語境一詞是由波蘭學(xué)者在20世紀(jì)二十年代首次提出，語境的大概意思就是指具有語言表達(dá)需求的人身處的社會文化背景，該學(xué)者認(rèn)為詞匯只有在特定的語境中使用才具有價值性，也就是說創(chuàng)建合理主題語境是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語報刊閱讀教學(xué)的實踐中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的整體進(jìn)行認(rèn)證，不要將思維禁錮在一個點(diǎn)上，這樣才可以深度了解到報刊要表達(dá)的具體含義，從而提升英語學(xué)習(xí)能力。

以Text B VIVING in Fear Lesson 2 Text A Deep Roots of War為例，這是一篇背景為巴以沖突的歷史事件，該報刊的語言特點(diǎn)具有Inverted Pyramid Structure的結(jié)構(gòu);同時還具有Chronological Structure的結(jié)構(gòu)，因此，這是一篇典型的報刊模式。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解巴以沖突的歷史背景，使學(xué)生了解巴以沖突的內(nèi)幕，在這種情況下來構(gòu)建合理的主題語境。同時還應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在整篇文章的結(jié)構(gòu)主題上，而并非單純地將視線放在某一個相關(guān)知識點(diǎn)，如果單從某一個層面對知識進(jìn)行認(rèn)知，會造成學(xué)生對知識理解的片面性，甚至?xí)a(chǎn)生以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象，這對報刊的閱讀都是不利的。這樣從大局處把握文章的脈絡(luò)，可以更加全面系統(tǒng)地提升學(xué)生對西方文化的認(rèn)知程度。

三、理解詞匯在報刊中的意義豐富對詞匯的認(rèn)知角度

教師在教學(xué)實踐中，需要有針對性地制定出系統(tǒng)完善的主題語境，這樣才可以幫助學(xué)生更好地理解報刊所要表達(dá)的主題，使學(xué)生更清晰完整地掌握文章的信息內(nèi)容，這不僅可以助力學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化，同時還可以助力學(xué)生對知識的吸收以及遷移。同時，在英語學(xué)習(xí)的過程中還有一個不可忽視的問題，就是學(xué)生對詞匯的認(rèn)知，詞匯是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀同樣可以豐富學(xué)生的詞匯量，二者具有相輔相成的重要作用。同時，英語報刊相比于教科書上的內(nèi)容其涉及面非常廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科研等方方面面的領(lǐng)域。而英語報刊閱讀中海量的詞匯量容易讓學(xué)生產(chǎn)生望而卻步的想法，同時學(xué)生遇到生僻詞匯需要查字典，這樣雖然學(xué)會了一個單詞，但卻使閱讀的連貫性得不到很好的保障。并且，由于西方國家的文化偏重于抽象，這和我國的形象性思維在一定程度上具有很大的區(qū)別，因此也就產(chǎn)生了同樣一個詞匯在不同的文章報刊中具有完全不同的解釋。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對報刊的內(nèi)容有一個具體的認(rèn)知，然后在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生在理解報刊意義的同時，才可以更清晰地了解一個英文詞匯在報刊中的解釋。

四、結(jié)語

總而言之，合理地創(chuàng)設(shè)主題語境對學(xué)生的英語報刊閱讀學(xué)習(xí)具有重要作用，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分對每一篇報刊內(nèi)容的主題語境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生真正地了解每一篇報刊文章的具體內(nèi)涵，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對英語報刊的理解能力，才能真正讀懂一篇報刊文章的真實含義，從而從根本上提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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