摘?要：近年來，國家對于小學數(shù)學的教育越來越關注，針對小學數(shù)學教學中的各種問題也在不斷地探索，致力于更好地提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。六年級是一個關鍵時期，小學生們即將進入初中，如果他們的數(shù)學基礎較差，則跟不上初中數(shù)學節(jié)奏。在六年級數(shù)學教學中，兩極分化的現(xiàn)象較為嚴重，這應該引起學校和教師的高度重視，根據(jù)兩極分化的現(xiàn)象進行有效的探析，采取有效的措施進行解決。本文是基于六年級數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的探析及對策來進行闡述的。

關鍵詞：六年級數(shù)學;兩極分化;有效探析;解決對策

六年級是學生較為關鍵的時期，影響著學生的學業(yè)發(fā)展，學校和教師必須高度重視起來，有效了解學生們的學習狀態(tài)，幫助他們更好地解決問題。目前六年級數(shù)學兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，同樣是在一個課堂上一個老師進行教學，學生的學習狀態(tài)和效果卻有很大的差異。教師必須進行有效的探索和研究，通過現(xiàn)象找出事物的本質(zhì)原因，然后再采取有效的對策進行解決。要綜合考慮多方面的因素，從教學內(nèi)容、社會家庭因素、教學方式以及學生個體差異幾個方面入手，采取針對性的方法進行解決，才能取得較高的成效。本文主要是從六年級數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的探析以及對策兩個方面來展開進一步論述的。

一、 六年級數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的探析

（一）教學內(nèi)容編排跨度大

1. 數(shù)量關系從具體跨越到抽象

小學生接觸到的數(shù)量是非常有限的，他們從小學一年級到五年級所學習的數(shù)量關系是非常淺顯的，并且這些數(shù)據(jù)大多都貼合于現(xiàn)實生活，教師只要結合生活中的例子進行講解，學生很容易就能夠掌握這部分內(nèi)容。到六年級學習的數(shù)量關系將會產(chǎn)生較大的跨越。他們所接觸的數(shù)量會發(fā)生一系列變化，數(shù)量的種類也更加豐富，各種數(shù)量關系也變得更加抽象，學生理解起來難度較大。例如：在學習六年級上冊第二章的數(shù)學內(nèi)容分數(shù)的混合運算時，相比于他們前期學習的數(shù)學內(nèi)容，分數(shù)混合運算的難度就較大。他們不僅要掌握簡單的分數(shù)加減乘除，還要讓他們將這些運算融合在一起，掌握有效的計算方法。這樣就會導致許多學生無法掌握這部分內(nèi)容，與其他同學就會造成一定上的學習差距。

2. 部分知識的前后間隔時間長

許多數(shù)學內(nèi)容都是貫穿于整個教學的，所以學生要將所學的數(shù)學內(nèi)容牢牢地記住，更好地運用到后期的學習當中。但是由于部分知識學習的時間較長，學生已經(jīng)忘記了具體的知識內(nèi)容，就會對后期的學習產(chǎn)生一定的影響。例如：在小學數(shù)學中會學習到許多關于圓的知識，小學五年級就涉及了許多圓的內(nèi)容，學生會接觸到許多知識。在六年級上冊的第一章就是圓的知識，這要求學生不僅要能夠?qū)A有深刻的認識，還要計算出圓的周長和面積。經(jīng)歷了一年的時間，學生會忘記前期學習的有關圓的內(nèi)容。如果教師不進行一定的鞏固和講解，部分學生將很難跟上教師的節(jié)奏，導致有關圓的內(nèi)容產(chǎn)生很大的誤區(qū)，這也會造成學生兩極分化的現(xiàn)象。

（二）社會家庭因素影響

1. 就近入學

造成六年級學生數(shù)學兩極分化還包括社會家庭原因，這方面也需要家庭和學校高度的重視。目前我國適齡學生數(shù)量眾多，國家提倡學生就近入學，許多學生就在附近的學校就讀。但是學校的教學資源和設施主要集中在名校，這就會造成學生之間的差異，學生接受的知識也會不同，自然就很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

2. 家庭因素

家庭因素也是影響學生學習狀況的重要原因，家長要給予學生更多的耐心和指導，幫助他們更好地學習相關數(shù)學內(nèi)容。如果家長能夠在課下時間與孩子一起學習，幫助孩子解決數(shù)學上的難題，傾聽孩子學習上的心聲，一定可以給孩子帶來較大的幫助和提升。家長還要充分發(fā)揮一定的監(jiān)督作用，在課下也要監(jiān)督學生進行學習，不能過度溺愛和放縱學生。要讓學生完成教師不足的任務才能夠進行娛樂，更好地促進他們對當天學習的數(shù)學內(nèi)容進行鞏固。但是許多家長沒有認識到自身的責任，在生活中對學生的學習不管不問，也沒有發(fā)揮好一定的監(jiān)督作用，這樣自然會讓學生之間產(chǎn)生兩極分化。

（三）教學行為方式的改變

1. 教學理念、教學方法的落后

學生進入六年級以后，學習的數(shù)學內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，許多知識也變得更加抽象。這就要求教師的教學理念和方法也要進行一定的變革，這樣才能更好地跟上教學的步伐和節(jié)奏。但是許多老師沒有認識到這一問題，他們依然采取傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，讓學生反復地做題，讓他們掌握某種類型的題目。對于數(shù)學課本上的許多公式，也都是讓學生進行死記硬背。這樣不僅無法推進學生學習成績的進步，還會造成他們對數(shù)學學習的反感和厭惡。

2. 馬太效應、標簽化心理

教師會對學生有一種固定的認識，對于一些優(yōu)等生教師會進行一定的表揚，對于學習較差的學生，教師會經(jīng)常給予批評，這樣會對學生造成一定的打擊，讓他們失去對數(shù)學學習的信心。許多教師對于后進生缺乏一定的幫助和管理，放任他們自己進行學習，就會導致學生之間的差距越來越大。

（四）學生個體因素影響

1. 學習態(tài)度差異

學生自身的學習態(tài)度也有很大的影響，如果學生自身不能端正學習態(tài)度，無法全身心地投入到學習中，他們的數(shù)學成績自然會較差。反而如果學生有良好端正的學習態(tài)度，具備良好的探究精神和堅持不懈的態(tài)度，再采取有效的學習方法進行學習，就能取得良好的成績。因此，學習態(tài)度的差異也會造成學生數(shù)學知識學習的兩極分化。

2. 基礎知識差異

還有許多學生在進入六年級之前，他們的基礎能力就有很大的差異，基礎能力較好的學生能夠很快掌握相關內(nèi)容，學習起來也相對比較輕松?；A知識掌握不牢固的學生就需要花費更多的時間去學習，這樣很容易就會產(chǎn)生較嚴重的兩極分化。

二、 六年級數(shù)學兩極分化的解決對策

（一）提高學生學習能力

1. 發(fā)展空間觀念

學生在六年級的學習中會接觸到許多空間圖形，如果他們的空間理解能力較差，對于這部分知識和內(nèi)容的理解就會較為困難。所以教師在日常的教學中，要有意識地發(fā)展他們的空間觀念，讓他們對空間圖形有更好的認識，這樣解決相關圖形問題就會更加簡單。也能夠讓許多后進生掌握這部分內(nèi)容，更好的縮小學生之間的學習差距?？梢宰寣W生自己對身邊的長方體、正方體等圖形進行探究，對這些圖形進行有效的觀察和了解，保證自身有深刻的認識。

2. 強化基礎訓練

強化學生的基礎訓練可以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓他們具備基本的數(shù)學能力，更好地解決數(shù)學問題。例如：在六年級的學習中會學習到百分數(shù)和分數(shù)的相關內(nèi)容，這部分內(nèi)容學生在計算中很容易出錯，需要不斷地鍛煉他們的計算能力。所以教師要在每節(jié)課堂上給學生留一個與百分數(shù)和分數(shù)相關的問題，讓他們在課下進行解答。通過這樣的方式不斷地對他們進行訓練，就可以有效促進學生數(shù)學能力的提升，讓他們對百分數(shù)和分數(shù)的內(nèi)容掌握得更加牢固。這樣也能夠給予學生一定的引導，讓他們在后期的學習中有更加深刻的認識，遇到更加復雜的百分數(shù)問題也能夠有效地解決，更好地縮小學生之間的學習差異。

（二）改進教育教學方法

1. 建立家校聯(lián)系平臺

六年級數(shù)學教育不僅需要學校付出巨大的努力，家長同樣要參與到學生的教育中，家長和學校要高度重視起來，采取有效的方法促進學生數(shù)學學習的進步。所以要建立有效的家校聯(lián)系平臺，家長和學校要互通信息，有效了解學生在學校和家庭的學習狀況。可以采取電話家訪、上門家訪以及家長會的形式，更好地促進家長與學校之間的聯(lián)系。這樣方便教師準確的了解每一位同學的家庭狀況，了解學生在課下的學習狀況，再有針對性地對他們開展數(shù)學教學。也方便家長更好地了解學生在校狀況，讓他們在家庭中更好地與學生進行溝通，幫助學生不斷地進步和提升。

2. 溝通新舊知識聯(lián)系

小學數(shù)學學習中許多知識是不斷出現(xiàn)的，如果教師單純的讓學生進行死記硬背，時間一長學生就會忘記。這樣他們對知識的掌握不夠牢固，在后期的運用中也不夠熟練，會對他們的數(shù)學學習造成最大的阻礙。教師要幫助學生更好地理解數(shù)學知識，讓他們真正地把握相關內(nèi)容的精髓，有效地溝通新舊知識之間的聯(lián)系，了解這些知識之間的關系，再對這些內(nèi)容進行一定的升華，歸納出一個詳細的數(shù)學體系。這樣才能夠更好地幫助學生學習數(shù)學知識，也能夠讓他們掌握有效的學習方法。

3. 消除個體差異

學生的數(shù)學學習中存在許多個體差異，每個學生之間的學習態(tài)度和學習方法都不相同，這也造成了他們的學習效果有較大的差異。許多學生的基礎知識掌握的也不同，到了六年級就會逐漸顯現(xiàn)出來，學生之間的差距也會越來越明顯。教師要給予所有學生同等重視，幫助落后的學生解決相關問題，要讓學生的基礎知識更加牢固。還要監(jiān)督每一位同學的學習，要幫助他們更好地端正學習態(tài)度，讓他們理解數(shù)學學習的重要性，提高他們數(shù)學學習的熱情和積極性。

4. 做好心理疏導

許多學生在遇到難題時就會選擇放棄，他們認為自身不具備這樣的能力去解決這樣的問題。這就需要教師做好一定的心理疏導工作，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，讓他們能夠更加清楚的認識自身的能力，遇到問題和困難也能夠堅持探究和學習，致力于找到問題的答案和結果。教師要根據(jù)學生總體的學習狀況，適當?shù)恼{(diào)整整體教學進度，有效縮小他們之間的學習差距。

三、 結束語

總而言之，兩極分化現(xiàn)象對于學生數(shù)學學習來說有嚴重的阻礙，必須采取有效的方法和措施進行控制。要有效提高學生的自主學習能力，不斷地強化他們的基礎，讓學生之間相互幫助學習，不斷地縮小他們之間的差距。還要與家長建立有效的聯(lián)系，了解學生平時的學習狀況，盡可能地與學生做好溝通與交流，疏通好他們的心理，幫助他們更好的學習數(shù)學知識。教師要幫助后進生更好地提升成績，不斷地縮小與優(yōu)生的差距，改變六年級數(shù)學課堂上的兩極分化的狀態(tài)。

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作者簡介：武毅欣，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學。